22 在行為衡鑑的功能評量（functional assessment）中，對個案進行間接資料蒐集的策略也是重要的 行為評量方式之一，下列那一項行為評量方式屬於間接資料蒐集與分析策略？
(A)行為晤談分析
(B) ABC 描述分析
(C)軼事紀錄分析
(D)散布圖分析

(A)行為晤談透過個案對自身問題進行描述以獲得資訊，屬於間接資料搜集。

(B)A-B-C 行為分析法，直接觀察法，A 係Antecedent，指行為事件發生前的情境或事件，B 係Behavior，指發生的行為事件本身，C 則是Consequence，就是行為事件帶來的後果。A-B-C 行為分析法能夠透過觀察前因、行為本身、後果三者之間的連結而找出問題行為本身的功能及目的為何

(C)軼事記錄法是直接觀察記錄法中最容易使用的一種方法，不受時間或情境的限制，不需事先設計好表格，不需對所要觀察的行為下定義，只要認為重要的或覺得有興趣的幼兒行為，在觀察之後都可以記錄下來。

(D)又稱分佈圖評量（scatterplot assessment）：透過直接觀察，利用「時距法」記錄行為發生的次數與時間，實施的方式相當簡易，但因無法控制潛在的變因，所以呈現的數值僅是估計的比率數字。

功能性評量：是藉由有效的蒐集問題行為資料並分析行為功能的過程，以達到增進行為介入策略的成效之目的。
功能性評量/分析可解答之問題：
1.問題行為發生前之事件或其他行為是否有一致的形式?
2.問題行為發生後之事件或其他行為是否有一致的形式?
3.目標學生是否可被教以替代性、適當之行為來達到和不適當行為相同之功 能?功能性評量策略：

一、間接資料取得策略(間接評量)
1.行為訪談
2.行為量表和問卷 

二、直接資料取得策略(直接觀察)
1.前提事件報告
2.段落分析(Scatter Plot Analysis)
3.A-B-C行為描述分析法

直接觀察可得到之訊息：(1)問題行為發生時的實際狀況，什麼刺激引發此問題行為、(2)行為的強度、延續時間、以及所表現的 形式、(3)問題行為出現後的情況，通常這是造成下次又會出現同樣問題行為的原因

http://sencir.spc.ntnu.edu.tw/GoWeb/include/Get_tfile.php?KeyID=3939

對於題目所提  間接資料蒐集與分析策略  具體的指涉感到不解。

行為晤談是間接嗎？有人可以說說想法嗎？