23. 兒童精神分析師瑪格麗特．馬勒(Margaret S. Mahler)提 出個體自我發展階段理論，說明個體如何發展出「自 己是誰」以及「能夠作些什麼」的歷程，以下所述之 發展階段順序，何者正確？
(A)正常共生(normal symbiosis)→正常自閉(normal autism)→個體性與情緒客體恆常性(individuality and emotional object constancy)→分離與個體化 (Separation and individuation)
(B)正常共生(normal symbiosis)→正常自閉(normal autism)→分離與個體化(Separation and individuation) →個體性與情緒客體恆常性(individuality and emotional object constancy)
(C)正常自閉(normal autism)→正常共生(normal symbiosis)→分離與個體化(Separation and individuation)→個體性與情緒客體恆常性 (individuality and emotional object constancy)
(D)正常自閉(normal autism)→分離與個體化 (Separation and individuation)→個體性與情緒客體 恆常性(individuality and emotional object constancy) →正常共生(normal symbiosis)

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馬勒女士將0-3歲嬰兒分成三個階段，分別...
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 兒童精神分析師瑪格麗特．馬勒(Margaret S. Mahler)自體（self）發展四大階段：

第一階段：自閉（autism）。嬰兒剛出生的頭兩個月，會建立一個封閉的心理體系，並處於似睡狀態的幻想中；其心理退縮與出生前位於子宮內的隔絕狀態類似。此時，嬰兒大多會針對個人生理上的緊張狀態作出反應，心理上的歷程較少作用，因此，嬰兒尚無法分辨自己與母親為相異個體。若成人的外在表現出缺乏心理上的組織能力與自體感（sense of self，即個人對自己的感知）時，便有可能是固著於此發展階段。
第二階段：共生（symbiosis）。嬰兒出生約2至6個月時，仍相當依賴母親為嬰兒的伴侶，而非可替代之部分。此時，嬰兒的自體感逐漸出現，且嬰兒似乎期待能與母親在情緒上高度共鳴。嬰兒的社交性微笑（social smile，意指父母的溝通能引發嬰兒咧嘴微笑）成為此階段關係真正建立的徵兆。全能感（omnipotence）則充斥著嬰兒的共生世界：當嬰兒需要被餵食時，母親的乳房便會出現；嬰兒便將此兩件事進行連結，意即將願望（wish）與滿足（fulfillment）視為同一件事，並認定母親的乳房與世界均為嬰兒自身所創造的。

第三階段：分離—個體化（separation-individuation）。6至24個月大的幼兒，會經驗到自己與重要他人雖可分開，但仍能從重要他人處獲取穩定與滿足感；此時期的幼兒正處於獨立分離與依賴兩者之間，常表現出矛盾衝突。

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