阿摩線上測驗
24.高中生的心智成熟度及自主意識較強，根據個人與社會責任模式(TPSR)，若希望讓學
生在體育課中的表現提升至「責任層級三(自我導向)」，則適合使用何種策略？
(A)祖母定律，如：以條件交換的方式來誘使學生進行學習任務
(B)調整課題，如：
安排循序漸進的學習任務，讓學生能跟得上進度
(C)同儕教學，如：指派學生擔任助
教/組長協助領導其他同學
(D)獨立執行課題，如：讓學生在未受監督的狀態下完成
被指派的學習任務。
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統計： A(18), B(65), C(174), D(1147), E(0) #3098700
統計： A(18), B(65), C(174), D(1147), E(0) #3098700
詳解 (共 2 筆)
Snail Chen
#5964947
個人與社會責任模式
基本信念:
1、認同
2、整合
3、附權
4、遷移
5、師生關係(此模式中最為關鍵的要素)
課程實施流程：
一、關懷時間：建立與學生良好互動(了解學生的體能狀態及運動習慣)
二、認知對話：建立學生責任基礎概念(告知學生上課應有的態度及遵守的規範)
三、身體活動：最主要步驟，體能發展，技能學習(課程中應盡量讓學生進行活動給予任務)
四、小組會議：學生體驗團隊決策的過程(給予學生討論及合作的經驗)
五、自省時間：課程評量轉移至自我評量，評量態度、意圖、行為(學生的評量不只評估自我的技能水準，還有態度及同理等部分)
教學責任層級
1、尊重他人感受
2、努力與合作
3、自我導向
4、協助與領導
5、遷移出體育館
基本信念:
1、認同
2、整合
3、附權
4、遷移
5、師生關係(此模式中最為關鍵的要素)
課程實施流程：
一、關懷時間：建立與學生良好互動(了解學生的體能狀態及運動習慣)
二、認知對話：建立學生責任基礎概念(告知學生上課應有的態度及遵守的規範)
三、身體活動：最主要步驟，體能發展，技能學習(課程中應盡量讓學生進行活動給予任務)
四、小組會議：學生體驗團隊決策的過程(給予學生討論及合作的經驗)
五、自省時間：課程評量轉移至自我評量，評量態度、意圖、行為(學生的評量不只評估自我的技能水準，還有態度及同理等部分)
教學責任層級
1、尊重他人感受
2、努力與合作
3、自我導向
4、協助與領導
5、遷移出體育館
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