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26.柳老師與曾老師對於課程實施的觀點顯然不同，你認為二人分屬何種觀點？
(A)柳老師-締造觀；曾老師-調適觀
(B)柳老師-締造觀；曾老師-忠實觀
(C)柳老師-調適觀；曾老師-締造觀
(D)柳老師-忠實觀；曾老師-調適觀
統計： A(91), B(2902), C(228), D(46), E(0) #2491042
詳解 (共 4 筆)
Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式
這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。例：王老師認為教科書是由專家學者依課程綱要編製，教師只要遵守教科書的內容進行教學，即可達成能力指標。
(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式
這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。例：邱老師在教學時，依循課程計畫及教師手冊內的單元目標，而以學生校內外生活情境中的素材，取代部分教科書內的材料。
(三)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式
這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的，它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角，他們從自己的經驗中主動的創造課程。
正確答案是：
✅ (B) 柳老師-締造觀；曾老師-忠實觀
解析：
根據題目描述，柳老師認為課程實施是師生在教室中藉由實踐的歷程，並強調師生的對話互動來發展教學，並將課文的大概念及核心問題與學生的生活連結，這顯示柳老師的觀點偏向締造觀（Constructivist Perspective）。
締造觀強調學生在學習過程中主動建構知識，並強調學生與教師的互動及課程的靈活調整。
而曾老師認為國文課本的生字詞、文本理解及句型修辭才是授課的重點，強調課程內容應忠實呈現課本的內容，這顯示曾老師的觀點偏向忠實觀（Traditional Perspective）。
忠實觀強調依照既定的課程標準和教材內容進行教學，注重基礎知識的傳遞。