28.下列有關依附理論的敘述，何者正確？
(A)學習理論主張嬰兒具有引發照顧者依附的特性
(B)心理分析論主張照顧者的餵食行為決定嬰兒的依附強度
(C)認知發展理論主張嬰兒會依附達到次級增強物地位的照顧者
(D)動物行為理論主張當嬰兒無法解釋照顧者的行蹤時會抗議分離

(A)學習理論主張嬰兒具有引發照顧者依附的特性 →嬰兒會依附達到次級增強物地位的照顧者

(B)心理分析論主張照顧者的餵食行為決定嬰兒的依附強度
(C)認知發展理論主張嬰兒會依附達到次級增強物地位的照顧者 →當嬰兒無法解釋照顧者的行蹤時會抗議分離

(D)動物行為理論主張當嬰兒無法解釋照顧者的行蹤時會抗議分離 →嬰兒具有引發照顧者依附的特性

可參考 幼稚教育考試精萃  王立杰  P.1-5

社會依附的發展理論

(一)動物行為論(ethological theory) /生物取向/本能論/習性論: 是從演化論的觀點來說明社會依附行為的發展，不論動物或人類，與生俱來一種本能或行為傾向，主張者是鮑比及安斯沃斯等人，其證據:

      1. 以動物為例:Lorence認為銘印是一種適應的反應

      2. 以人類為例: Lorence認為嬰兒天生擁有邱比特娃娃的特徵，容易受到成人喜愛及關注，進而建立(相互)依附關係

      〜(D)動物行為理論主張當嬰兒無法解釋照顧者的行蹤時會抗議分離 →嬰兒具有引發照顧者依附的特性

(二)心理分析論(psychoanalytic  theory) : 依佛洛伊德觀點，應人依附行為的建立是來自口腔活動，只要能滿足口腔的需要

        者，都能成為嬰兒依附的對象

        〜(B)心理分析論主張照顧者的餵食行為決定嬰兒的依附強度

(三)學習理論(learning theory)/行為論 : 認為餵食本身不是建立依附關係的關鍵，而是母親餵食使嬰兒得到生理及心理的滿

     足，經過多次的聯結，只要看到母親就會表現出愉快，就能得到獎勵，進而建立依附關係，哈羅(Harlow,1959)以『恆河

     猴』實驗，證實此理論

        〜(A)學習理論主張嬰兒具有引發照顧者依附的特性 →嬰兒會依附達到次級增強物地位的照顧者

(四)認知發展理論(Cognitive  development  theory):此觀點認為嬰兒必須先能夠認識照顧者，且須具有辨別熟悉人，陌生人

     的能力及『物體恆存概念』，才能發展出依附關係

        〜(C)認知發展理論主張嬰兒會依附達到次級增強物地位的照顧者 →當嬰兒無法解釋照顧者的行蹤時會抗議分離

參考資料: 王立杰幼稚教育精粹(2020)1-190&1-191

(A)學習理論(行為論)→ 聯結(母親餵食/孩子心理滿足/產生依附的聯結)

(B)心理分析論→對母親的依附來自 口腔期的滿足
(C)認知發展理論→辨別熟悉人、陌生人以及「物體恆存」才能發展依附關係

(D)動物行為理論→「邱比特娃娃效應」嬰兒天生有邱比特娃娃的特徵，受成人喜愛及關注，進而建立依附關係

(A)學習理論主張嬰兒具有引發照顧者依附的特性 　　動物行為理論
(B)心理分析論主張照顧者的餵食行為決定嬰兒的依附強度
(C)認知發展理論主張嬰兒會依附達到次級增強物地位的照顧者　　 學習理論
(D)動物行為理論主張當嬰兒無法解釋照顧者的行蹤時會抗議分離 　　認知發展理論