阿摩線上測驗
28. 為因應校園層出不窮的學生行為問題，林老師在教學時強調「做正確的事，
而非討好朋友的事。」此目標符合情意領域目標分類的哪一個層次?
(A)反應（responding）
(B)價值評定（valuing）
(C)價值組織（organization）
(D)形成品格（characterization）
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統計： A(75), B(844), C(990), D(425), E(0) #2564782
統計： A(75), B(844), C(990), D(425), E(0) #2564782
詳解 (共 6 筆)
Wan Jung Shen
#4698126
一、接受或注意
二、反應（responding） 從參與活動得到的反應。
三、評價或判斷（valuing） 辯論、表達、相信
三、評價或判斷（valuing） 辯論、表達、相信
。
--偏對事件價值判斷
--偏對事件價值判斷
四、組織（organization）
選擇
選擇
--內化有了自己的價值心得
五、品格形成（conceptualization of a value）
實踐、購買
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涼麵不要麵
#4890449
評價或判斷 （valuing） | 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對 | 正反面 |
組織 （organization） | 遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕 | 多種價值 |
林老師在教學時強調「做正確的事， 而非討好朋友的事。」--- 在多種情境下進行價值判斷 (選C)
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阿晴
#6455589
這題是在考對 情意領域（Affective Domain）目標分類的掌握，根據 Bloom的同事 Krathwohl 所提出的五個層次，重點在於從「接受」到「內化為品格」的過程中，學生的價值觀發展與行為一致性。
五個層次簡表如下：
| 層次 | 名稱 | 意涵 | 關鍵行為 |
|---|---|---|---|
| 1️⃣ 接受（Receiving） | 願意聽 | 願意注意訊息 | 專注、聆聽 |
| 2️⃣ 反應（Responding） | 願意回應 | 願意參與行為 | 回應、參與 |
| 3️⃣ 價值評定（Valuing） | 重視 | 願意主動做出符合某價值的行為 | 主動遵守、認同 |
| 4️⃣ 價值組織（Organization） ✅ | 建立價值體系 | 整合不同價值觀，形成價值優先順序 | 協調、組織、選擇原則 |
| 5️⃣ 形成品格（Characterization） | 內化為人格 | 長期一致行為表現，成為個人特質 | 一致表現、自我塑造 |
ㅤㅤ
題目重點句：
林老師強調：「做正確的事，而非討好朋友的事。」
這代表學生：
-
不只是知道或願意回應價值（反應、評定）
-
而是要能在價值衝突中做抉擇（正確 vs 討好）
-
展現出有系統地組織與內化價值觀，這正是「價值組織（organization）」層次的特徵！
正確答案是：
(C) 價值組織（organization）
因為這牽涉到學生在面對人際壓力時，仍能依據內部建立的價值標準做決定，這不只是重視價值，而是內在排序與統整價值觀的展現。
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