阿摩線上測驗
29.在其他專業團隊成員諮詢、指導或協助之下，由與個案最密切之專業成員負責執行及追蹤評鑑個別化教育計畫，這是何種專業團隊合作模式？
(A)貫專業或跨專業(trans-disciplinary)模式
(B)專業間(inter-disciplinary)模式
(C)多專業(multi-disciplinary)模式
(D)單一專業(uni-disciplinary)模式
統計： A(4382), B(604), C(372), D(64), E(0) #23831
詳解 (共 10 筆)
應該是
多專業模式：專業團隊各自給予學生服務，但彼此之間缺乏交流與溝通。
專業間模式：專業團隊互相交流討論之後，互相合作給予學生服務。
「專業間團隊模式」則是強調專業間的互動和個案討論的機制，
1.評估時，雖然專業人員仍然是各自進行，2.但是透過團隊會議，專業人員與家長有正式的溝通管道，在會議中，各專業人員分享評估結果與擬定的目標，共同決定個別化教育計劃，3.在介入階段，各專業的治療計劃比較能夠融入其他專業的目標。
在年齡較大，非重度發展障礙者，採專業間團隊模式較為理想。
在這種模式下，專業意見是可以相互溝通的，家長也比較能夠獲得一些完整的建議，不過家長或老師仍然必須在評估階段對每位專業人員重複述說學生的情況，而且最後各專業還是各自執行其療育計劃（Bolduc, Gresset, Sanschagrin,
Thibodeau, 1993; 孫世恆、王天苗，民91）。
優點：是較能有系統地分享評鑑結果，所提供的服務較為整體性，且家庭是專業團隊的一員。
缺點：a.需花較多時間於討論會。
b.一個孩童同時接受多個專業服務，人力需求較大，花費也較高。
資料來源:陳穎的特教考題
http://0rz.tw/TaSTW
優點：這種模式的好處在於提供跨領域之整合性服務，此模式對於身心障礙者而言是最理想的模式，能夠顧及家庭需求，使家庭能充分參與方案的評量與擬定。
實施困難：此模式在運作上常因要保衛各自專業，而不能取得小組成員的共識。
「跨專業團隊模式」的建立，受到許多因素的影響，其中最有爭議的歷程在於「角色釋放」（ Role Release ） （ Woodruff &McGonigel, 1998），「角色釋放」是指在跨專業團隊合作的過程中，團隊成員釋放自己領域的專業知識與技巧，教導其他領域的團隊成員，使其能在專業人員的監督下，有效運用新習得之其他專業領域的療育技巧。
「跨專業團隊模式」的形成在於成員能將自己的專業技巧「釋放」給其他成員，使團隊的主要服務提供者，能為兒童與家庭執行介入計劃，由於專業人員擔心「角色釋放」被誤用為「角色交換」或是「角色取代」，失去了專業的主體性，因此角色釋放是能否建構整合性服務的主要關鍵。
多專業:各自評估各自治療
多專業團隊模式
最早見於美國94-142 公法，主要的精神在於提供身心障礙學童完整的服務，但是由於專業主義的影響，各專業單獨進行評估與治療服務。
這種合作模式常見於醫療機構提供的療育服務，家長或老師必須自行整合各專業人員所提供的建議。
缺點：a. 在這種模式之下，各專業之間並沒有正式的溝通機制，因此常會造成專業意見不一，無法提供整合性的服務。
b. 一個孩童同時接受多個專業服務，人力需求較大，花費也較高。
資料來源:陳穎的特教考題
多專業運作模式：各專業獨立針對個案實施評量，沒有橫向連結
專業間運作模式：各專業獨立評量，但會溝通、諮詢
跨專業運作模式：各專業共同評量、作決定