阿摩線上測驗
29.有關功能行為評量的理論與實務下列何者是錯誤的？
(A)功能行為評量屬於預防性矯正(precorrection)
(B)教師實施功能行為評量需要相當多的訓練、時
間與工作量
(C)功能行為評量對自閉症、情緒行為障礙(含注意力缺陷過動症)與學習障礙等類型有處
遇效果
(D)功能行為評量不等同學業技巧評量，教師不宜把學生的社會情緒行為視為一種教學問題。
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統計： A(211), B(75), C(98), D(461), E(0) #611894
統計： A(211), B(75), C(98), D(461), E(0) #611894
詳解 (共 2 筆)
tennis1008
#989804
功能性評量注重兩個方向：
1.問題行為的出現與環境有關，因此需要分析影響行為的前因、後果以及情境事件。
2.由於重視環境因素
二、功能性評量的目的
功能性評量的目的是為了獲得下列五項資料：
1.清楚描述問題行為，包含經常同時發生的行為類別或順序
2.確認問題行為會不會發生的事件、時間和情境，並預測問題行為在日常生活中發生或未發生的情形
3.確認問題行為導致的結果(即行為的目的)
4.發展針對特定行為、行為發生情境類型、維持行為的增強物的假設
5.蒐集直接觀察的資料，支持已發展出來的假設
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