29.某學校舉辦校友返校座談，李大忠校友在會中提出許多母校求學期間應教卻未教的待人接物事項。試問李大忠提及的是艾斯納(E. Eisner)所稱之何種課程？
(A)懸缺課程(null curriculum)
(B)潛在課程(hidden curriculum)
(C)顯性課程(explicit curriculum)
(D)隱藏課程(implicit curriculum)

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統計： A(5227), B(586), C(28), D(100), E(0) #710385

詳解 (共 5 筆)

#980489
空無課程的概念，是在探討學校「不教什麼」，產生了什麼結果，對學生有什麼影響。
空無課程的探討可分為三個層面（黃光雄、楊龍立，2001：40~41）：
1.學校教育忽略的心智能力：就心智而言，學校教育當前注重的是邏輯分析和演繹推理的過程，而忽略了培養隱喻的及想像的思考方式。因此，隱喻及想像思考構成了學校的空無課程。
2.學校課程遺漏的科目或教材：就科目或教材而言，大可大到整個科目的忽略，小可小到部分教材的遺漏。
3.學校教育疏忽的情意陶冶：就情意領域而言，此一層面包括價值、態度及情緒等等。目前學校教育著重的是認知歷程的發展，對於情意的層面不是忽略，就是無能為力。因此，情義領域成為學校課程的空無課程。
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#992235
可將學校課程分為：
實有課程、懸缺(空無)課程、空白課程。
一、實有課程：包含了外顯課程(正式課程ex.七大領域課程、非正式課程)、潛在(隱藏)課程(我認為可以用同時學習中的輔學習說明之)
二、懸缺(空無)課程
三、空白課程 : 其實就是彈性課程。
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#999801
潛在(隱藏)課程
是一種非正式的、無計畫的、不明顯的學習
可能是事先設計。如：教室環境的佈置
也可能是未經設計的，如：教師本身的價值觀影響小孩、老師美術課都拿來教數學所以小孩也慢慢覺得美術不重要

懸缺(空無)課程
由艾斯納提出
指的是學校應該教而沒有教的課程
如：情緒教育、道德教育等等

空白課程
則是指老師沒有安排活動，學生可以自由運動的時段。如：彈性時間
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#1546147

一、正式課程：課表上的。

二、非正式課程：比賽、典禮...。

三、潛在課程：身教、標語、制度、教室布置...。

四、空無課程=懸缺課程：應教而未教（高中的政治學、經濟學...等）。

五、空白課程：彈性、自習、下課...。

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#992170
請問懸缺課程與隱藏課程差別在?
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