29.當普通班教師觀察到，小芬說話時會出現以「ㄒㄧㄤㄒㄧ ㄤ向榮」替代「欣欣向榮」，或以「芝麻」替代「姿勢」 的現象，小芬的語言問題屬於哪個類型？
(A)語意問題
(B)詞彙尋取困難
(C)敘事困難
(D)聽知覺記憶問題

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統計： A(84), B(967), C(12), D(357), E(0) #858779

詳解 (共 5 筆)

#1266037
語意問題:不懂語詞意思。
詞彙尋取困難:無法從長期記憶中取出詞彙使用。
聽知覺記憶問題:有聽沒有到。

因為題幹比較著重在詞彙取出的問題，所以選B喔!
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#1108716
詞彙尋取困難
語言的認知處理模式的理論都會假設，在我們的語言/認知系統中存有一個
長期記憶系統，讓詞彙可進入其中並儲存於該記憶體內，而這也正是心理詞彙庫
（mental lexicon）或詞彙長期儲存（lexical long term store-LLTS）之意，亦即詞
彙在記憶系統中的儲存器（Dollaghan, 1992）。這個詞彙庫即是每個人在處理聽
說讀寫語言訊息時的資源庫。例如，當我們想要將某個概念表達出來時，即需要
到這個詞彙庫去尋取或提取表達該概念的詞彙。也因此，詞彙尋取困難乃指在語
言處理的歷程中，無法依溝通情境、刺激或是語境需求而激發或連結某個詞彙，
將其說出來、寫出來或是解釋其義的問題。過去的研究發現很多特定型語言障礙
兒童在語言、閱讀、書寫表達的障礙之外，亦伴隨詞彙提取的困難。(來自:特殊需求兒童的語言學習問題與語言教學，錡寶香，國立台北教育大學特教系)
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#3280160

詞彙尋取困難
指在語言處理的歷程中，無法依溝通情境、刺激或是語境需求而激發或連結某個詞彙，將其說出來、寫出來或是解釋其義的問題。

「聽知覺」係指個體有意義的辨認、選擇及理解聲音刺激的能力。   聽知覺能力包括下列幾項：n　　 1.聽覺敏銳性(auditoy acuity)：聽得見音響刺激的能力。例如能聽到手錶運轉的聲音，沒有明顯的聽力喪失現象。n　　 2.聽覺收訊能力(auditory decoding)：了解語言的能力。例如能夠遵照語言指示行事。n　　 3.聽－說聯合作用(auditory-vocal association)：能對聽覺刺激作有意義的語言反應。例如聽到「白天」會說出反義字「晚上」。n　　 4.聽覺記憶力(auditory memory)：保持並能覆述所聽得訊息的能力。例如說出所聽演講的內容。n　　 5.聽覺順序能力(auditory sequencing)：能將所聽到的聲音刺激，依序正確覆誦的能力。n　　   聽知覺患有嚴重困擾者，其主要特徵是： (1)解釋所能聽到的音響之意義有困難； (2)缺乏聽覺記憶力； (3)甚難把聲音跟其所代表之事物與經驗聯合； (4)不容易把聽過的聲音予以回憶。n　　 近幾年來在特殊學習缺陷方面的研究中，聽知覺在學習過程中的重要性頗受重視。

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#3271483
「聽知覺」係指個體有意義的辨認、選擇及理...
(共 630 字，隱藏中）
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#1107171
請高手解惑，感恩！
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