3.在社會課中，陳老師想運用角色扮演法進行教學，下列作法何者較不適切？
(A)事先編寫好劇本且進行排練，以增加上臺的成功經驗
(B)教師宜選用學生熟悉的故事，讓學生較融入故事情境
(C)演出後可簡短討論，且演出者可變化角色以體驗不同感受
(D)演出的時間不用太長，若有不妥的情節，老師應適時引導

答案：登入後查看
統計： A(5887), B(402), C(370), D(344), E(0) #2007983

詳解 (共 6 筆)

#3573941

角色扮演教學法 (Role-Playing):

一.  意義:

1.  事先經過設計的情境與故事，學生自然地扮演某個角色，

模擬主角的心理歷程，進而達到體認與學習解決問題

2.  角色扮演是一種不必事先經過排練的即興劇，沒有固定的腳

本，也不必受特殊舞台限制，適合於班級中實施

 二.  角色扮演過程:

 1.   找出探討問題

2.   界定問題後，挑選角色扮演人選

3.   準備和布置情境

4.   安排觀眾如何進行觀察和參與演出

5.   角色實際演出

6.   針對演出的內容進行討論和評價

7.   藉著再扮演，讓兒童對問題有更深入的認識

8.   根據討論和演出的結果，做總結分享與結論

  參考文獻:

高明(2016)。教育綜合專業科目精編。台北市: 志光

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若寫好劇本排練則只是練習戲劇技巧而已
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#6382939
※ 角色扮演教學法
  1. 意義：事先經過設計的情境或故事，讓學生扮演其中角色，但不必事先排練，使學生即興演出，達到感受主角心理歷程的目標。
  2. 功能：
    (1) 改善兒童自我觀念
    (2) 增進兒童道德判斷之發展
    (3) 促進班級氣氛與人際關係之發展
    (4) 增進兒童解決問題的能力
    (5) 提高學業成就
    功能取自：Lulu Huang【引自謝明昆（民83），道德教學法】
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