3.幫助身心障礙資優學生發展自我觀念，下列哪些事項是教師較需關心的重點？ 甲、認識自我觀念的重要性 乙、降低期望水準以減少挫折感 丙、提升身心障礙資優學生的社會互動 丁、安排身心障礙資優學生的楷模學習
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

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統計： A(249), B(40), C(72), D(1847), E(0) #41874

詳解 (共 4 筆)

#1644829

根據雙殊生的教學輔導理念，是要優勢帶動弱勢

所以乙選項背後的意義卻是重視弱勢的彌補，這樣不符合雙殊生中資優特質的需求

所以應該是調整期望水準，根據Rimm的Trifocal mode(三角聚焦模式)中的調整期望

1.若是家長期望過大，可能造成學生壓力過大，甚至有自我貶低的現象，所以需要降低期待

2.若是家長不抱任何期望，只有注意到其弱勢面時，學生會產生低成就動機的現象，所以需要提高期待

所以直接降低，過於武斷

6
1
#1584809

如果降低期望值可能會產生比馬龍效應，造成學生自我價值感更低下，挫折感更加重 (個人淺見)

3
2
#1617311

丁若是只有安排「資優生」的楷模學習，可能會忽略在身障所必須考量的因素，才不能選

乙若能增加幾個字，考量其特質調整期望水準，會更為適切


2
1
#1497535

身障資優也有資優特質，也就是對自己有高期待，那為什麼乙不能選呢？

1
2