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3. 有關《學生輔導法》之敘述，以下何者不正確？
(A)學校應視學生身心狀況及需求，提供三級輔導
(B)學校教師及學生監護人，共同負責執行發展性輔導措施
(C)學校之輔導教師，並應負責執行介入性輔導措施
(D)學校及主管機關所置專業輔導人員，負責執行處遇性輔導措施
統計： A(275), B(2713), C(522), D(1037), E(0) #3244968
詳解 (共 10 筆)
學生輔導法
(A) 第 6 條
學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。
(B) 第 12 條
學校教師，負責執行發展性輔導措施，並協助介入性及處遇性輔導措施；高級中等以下學校之輔導教師，並應負責執行介入性輔導措施。
學校及主管機關所置專業輔導人員，負責執行處遇性輔導措施，並協助發展性及介入性輔導措施；專科以上學校之專業輔導人員，並應負責執行介入性輔導措施。
(C) 第 12 條
學校教師，負責執行發展性輔導措施，並協助介入性及處遇性輔導措施；高級中等以下學校之輔導教師，並應負責執行介入性輔導措施。
學校及主管機關所置專業輔導人員，負責執行處遇性輔導措施，並協助發展性及介入性輔導措施；專科以上學校之專業輔導人員，並應負責執行介入性輔導措施。
(D) 第 12 條
學校教師，負責執行發展性輔導措施，並協助介入性及處遇性輔導措施；高級中等以下學校之輔導教師，並應負責執行介入性輔導措施。
學校及主管機關所置專業輔導人員，負責執行處遇性輔導措施，並協助發展性及介入性輔導措施；專科以上學校之專業輔導人員，並應負責執行介入性輔導措施。
資料來源:全國法規資料庫
依據我國《學生輔導法》的規定，學生輔導應採三級輔導體系，包括：
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發展性輔導（第一級）：
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由學校教師與導師為主體負責，提供日常班級經營與學生關懷，目的是促進學生的整體發展。
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學生監護人（家長）在此階段屬於合作與配合角色，而非「共同負責執行」。
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介入性輔導（第二級）：
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當學生有明顯困擾或風險時，由輔導教師與專業人員負責，並與相關教師與家長合作進行輔導計畫與追蹤。
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處遇性輔導（第三級）：
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針對有重大適應困難或特殊需求的學生，需由專業輔導人員（如學校輔導教師、心理師、社工師等）執行。
-
根據臺灣的《學生輔導法》：
- 三級輔導的職責分工：
- 第一級輔導（發展性輔導）：針對全體學生，由學校教師（特別是導師）負責執行，旨在促進學生身心發展和適應。
- 第二級輔導（介入性輔導）：針對有初步適應困難的學生，由輔導教師負責執行，提供個別或團體諮詢。
- 第三級輔導（處遇性輔導）：針對有嚴重適應困難或特殊需求，需要長期或專業協助的學生，由專業輔導人員（如學校社工師、心理師）負責執行，並可能轉介外部資源。
現在來看選項：
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(A) 學校應視學生身心狀況及需求，提供三級輔導
- 正確。這是《學生輔導法》的核心精神，建立三級預防概念的輔導機制。
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(B) 學校教師及學生監護人，共同負責執行發展性輔導措施
- 不正確。《學生輔導法》第10條規定：「學校教師應就其授課或輔導知能，實施發展性輔導；導師並應負責規劃及執行班級輔導活動。」明確指出發展性輔導措施的執行者是學校教師和導師。雖然學生監護人（家長）在學生的輔導工作中扮演重要的配合與支持角色，但法規上並未將其列為「共同負責執行」學校內部發展性輔導措施的主體。
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(C) 學校之輔導教師，並應負責執行介入性輔導措施
- 正確。《學生輔導法》第11條規定：「輔導教師應負責執行介入性輔導措施。」
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(D) 學校及主管機關所置專業輔導人員，負責執行處遇性輔導措施
- 正確。《學生輔導法》第12條規定：「學校及主管機關所置專業輔導人員，應負責執行處遇性輔導措施。」
因此，描述不正確的敘述是 (B)。
