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3. 陳校長認為學校行政運作宜視實際狀況和條件而定，請問他是下列哪一種行政理論的支持者？
(A)傳統理論
(B)需求理論
(C)權變理論
(D)動態平衡理論
答案：登入後查看
統計： A(11), B(171), C(1782), D(443), E(0) #3260257
統計： A(11), B(171), C(1782), D(443), E(0) #3260257
詳解 (共 7 筆)
PEI
#6146140
動態平衡學派
此派以巴納德(C. I. Barnard)為代表，著有《主管人員的職能》(1938)。主要理論有：
(一)互動體系論
巴納德認為，組織是人群間依「共同目標、貢獻心力的意願、互相溝通的能力」所組成的互動系統。
(二)非正式組織
巴納德認為，非正式組織為一不具結構，依附在正式組織中，自然形成的。巴納德提出非正式組織有三項正功能：
1.從事正式組織不便溝通或傳達的意見資料。
2.培養員工服務熱誠、維持組織團結。
3.避開正式組織的控制，保持員工人格自尊與獨立。 胡桑實驗奠定了非正式組織研究的基礎；巴納德則為非正式組織理論的先驅學者。
(三)貢獻與滿足的平衡
巴納德認為，人對組織的貢獻與組織給人的滿足感之間，存在平衡關係。而造成滿足的誘因包括物質與非物質兩方面。
(四)權威接受論
巴納德認為，權威是存在受命者一方，而非存在於發令者。權威要能被受命者接受，命令須落在受命者的無異議區 (Zone of Indifference)，或譯無差異區、無利害區、冷漠地帶。而命令要能落 在受命者的無異議區，須符合以下四個條件：
1.命令與組織目標相符合。
2.受命者清楚瞭解命令。
3.受命者的利益與命令不相衝突。
4.受命者的能力足以完成命令。
(五)溝通
巴納德認為，溝通是組織中的核心問題，而主管是組織內溝通系統的中心。
(六)主管職能
巴納德認為，主管的責任有：
1.設立與界定組織目標。
2.建立組織內的溝通系統。
3.激發員工對組織的認同感。
4.創造性道德：主管應以身作則，成為組織中的道德表率。
(七)責任道德觀
責任非僅由組織法規所界定，而是由道德、職務、法律、技術等層面構成。
參考資料：三民輔考
參考資料：三民輔考
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白熊
#6237985
權變理論
代表學者Fiedler、House
有效領導決定於領導形式與情境是否可以互相配合
領導情境決定於三個變項 : 領導者與部屬的關係、工作結構、職權
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中壢李知恩
#6473491
(A) 傳統理論（Traditional Theory）
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又稱：古典管理理論、科學管理理論
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代表人物：泰勒（Taylor）、法約爾（Fayol）、韋伯（Weber）
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核心觀點：
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強調組織結構、分工、層級、規則與標準化程序。
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認為組織管理有一套普遍適用的原則，適合所有組織與情境。
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決策偏向僵化與一致性，較少根據外部環境或特殊情況調整。
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學校行政應用：學校行政照章辦事、嚴格依循制度與流程，不論環境如何都一體適用。
(B) 需求理論（Needs Theory）
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代表人物：馬斯洛（Maslow）、赫茲伯格（Herzberg）等
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核心觀點：
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強調個體或組織成員的需求會影響其行為與工作動機。
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管理與行政應考慮成員的需求層次（如生理、安全、歸屬、尊重、自我實現）。
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學校行政應用：校長或行政人員會關心教師與學生的需求，設計激勵措施或支持系統。
(C) 權變理論（Contingency Theory）
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又稱：情境理論
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代表人物：費德勒（Fiedler）、勞倫斯與洛希（Lawrence & Lorsch）等
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核心觀點：
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強調「沒有一套放諸四海皆準的管理方式」。
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組織運作、管理或領導方式必須根據實際情境、環境、組織規模、文化等條件調整。
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主張彈性、因地制宜、通權達變。
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學校行政應用：校長會根據學校的實際狀況（如規模、社區特性、師生需求）調整行政策略，靈活處理問題。
(D) 動態平衡理論（Dynamic Equilibrium Theory）
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代表人物：巴納德（Barnard）、帕森斯（Parsons）等
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核心觀點：
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強調組織如同一個動態系統，需在內外部壓力下持續調整、維持平衡。
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組織不斷透過調整內部結構與流程，來適應外部環境變化，以維持穩定與發展。
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學校行政應用：學校在面對外部政策、社會變遷時，會動態調整內部運作方式，維持學校的穩定與發展。
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