30.斯普朗格(Eduard Spranger)認為教育的本質就在於讓人接受文化陶冶，並且分為三個階段，下列何者不包含在內？
(A)基礎陶冶(Grundlegende Bildung)
(B)職業陶冶(Berufsbildung)
(C)綜合陶冶(Allgemeinbildung)
(D)靈性陶冶(Geistbildung)

這題考的是教育哲學中的文化學派。斯普朗格（Eduard Spranger）是德國文化教育學的代表人物，他最著名的除了「六種人格類型」（權力、經濟、社會、理論、審美、宗教）之外，就是對「陶冶（Bildung）」階段的論述。

這題答案是 (D) 靈性陶冶 (Geistbildung)。

? 核心解析：Spranger 的教育陶冶三階段

斯普朗格認為，教育的過程是將「客觀文化」轉化為「主觀心靈」的過程。他將這項陶冶劃分為由淺入深、由具體到抽象的三個層次：

1. 基礎陶冶 (Grundlegende Bildung) —— 選項 (A)

• 特點： 這是義務教育階段。

• 內容： 提供基本的知識、技能與文化素養，讓孩子具備融入社會的基本能力。這是一切教育的根基。

2. 職業陶冶 (Berufsbildung) —— 選項 (B)

• 特點： 強調「專業化」。

• 內容： 斯普朗格非常重視職業教育。他認為一個人必須透過專業的勞動與奉獻，才能在社會中找到位置，並從中體現價值。他曾說：「教育是引導人從自私的個體走向服務的社會人」，職業就是媒介。

3. 一般陶冶 / 綜合陶冶 (Allgemeinbildung) —— 選項 (C)

• 特點： 這是最高層次，也被稱為「普通陶冶」或「全人教育」。

• 內容： 在專業化的基礎上，回歸到對生命意義的整體理解。不只是學技術，而是要理解文化背後的精神價值，達成人格的統整。

? 解題心法：Spranger 的「核心標籤」

在考場上，只要看到 Spranger，請啟動以下反射：

1. 文化學派：教育 = 文化傳承與創造。

2. 理解法 (Verstehen)：他主張用「理解」而非「解釋」來研究精神科學。

3. 六種人格類型：這在教甄中出題率最高（例如：愛美的資優生屬於「審美型」；追求真理的屬於「理論型」）。

4. 三階段陶冶：基礎 → 職業 → 綜合。

建議：從「哲學」看「資優」

老師，斯普朗格的理論對資優教育很有啟發。 資優生在「基礎陶冶」階段通常速度極快，所以我們需要為他們規劃更深層的「一般陶冶（綜合陶冶）」。如果資優教育只停留在「職業陶冶（學很多高深學科、提早學醫學、法律）」，而缺乏對文化價值的反思，那就只是在培養「高智商的工具人」。

這題 (D) 的 「靈性陶冶」 雖然聽起來很哲學，但它並非 Spranger 定義的三階段專有名詞。