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30. Kolb所提出的體驗學習循環(experiential learning cycle)可成為素養導向教學的轉化方式,請問依據 Kolb 的體驗學習循環順序,該循環應指下列何者?
(A)經驗-觀察與反思-抽取概念和類化-應用與遷移
(B)觀察與反思-經驗-抽取概念和類化-應用與遷移
(C)觀察與反思-抽取概念和類化-經驗-應用與遷移
(D)經驗-抽取概念和類化-觀察與反思-應用與遷移
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統計： A(519), B(195), C(99), D(156), E(0) #3261876
統計： A(519), B(195), C(99), D(156), E(0) #3261876
詳解 (共 4 筆)
Snail Chen
#6224890
KOLB經驗學習圈大致有四大步驟：
1. 具體經驗(Concrete Experience)
常言道：學習要建構在個人既有知識或經驗上(prior knowledge)，尤其國小課程更是。舉例如今日要教導「空氣具有體積、質量」概念，傳統教學就是背誦，但在素養導向教學中可以透過喚起孩子玩氣球經驗，引起學習動機，此階段即是素養導向教學所強調生活脈絡。
2.觀察反思(Reflective Observation)
此時可發予孩子氣球，並請將氣球吹氣而鼓起。此時，我們可透過提問，例如讓孩子觀察是什麼讓氣球鼓起，或將已經充氣完成及尚未充氣的氣球進行比較差異等。簡言之，就是讓孩子在做中學的歷程中開始探究思考，也就是事物的「Why」。
3.抽象概念(Abstract Conceptualization)
孩子在「Why」歷程中，從觀察中的紀錄、或是反思分析討論的結果等，經由個人歸納等思考，建構出自己的知識、技能，甚至是領悟。而此時概念習得不是傳統背誦或是灌輸來的，而是個人建構來的，此時概念保留度較為長久而非短暫的。
4.主動驗證(Active Experimentation)
孩子將自己建構完成的概念，諸如知識或技能運用到新的情境。例如，在常溫下密閉的空寶特瓶，孩子可以解釋在冷凍庫下空寶特瓶產生縮小形變是因為空氣體積的熱脹冷縮。
常言道：學習要建構在個人既有知識或經驗上(prior knowledge)，尤其國小課程更是。舉例如今日要教導「空氣具有體積、質量」概念，傳統教學就是背誦，但在素養導向教學中可以透過喚起孩子玩氣球經驗，引起學習動機，此階段即是素養導向教學所強調生活脈絡。
2.觀察反思(Reflective Observation)
此時可發予孩子氣球，並請將氣球吹氣而鼓起。此時，我們可透過提問，例如讓孩子觀察是什麼讓氣球鼓起，或將已經充氣完成及尚未充氣的氣球進行比較差異等。簡言之，就是讓孩子在做中學的歷程中開始探究思考，也就是事物的「Why」。
3.抽象概念(Abstract Conceptualization)
孩子在「Why」歷程中，從觀察中的紀錄、或是反思分析討論的結果等，經由個人歸納等思考，建構出自己的知識、技能，甚至是領悟。而此時概念習得不是傳統背誦或是灌輸來的，而是個人建構來的，此時概念保留度較為長久而非短暫的。
4.主動驗證(Active Experimentation)
孩子將自己建構完成的概念，諸如知識或技能運用到新的情境。例如，在常溫下密閉的空寶特瓶，孩子可以解釋在冷凍庫下空寶特瓶產生縮小形變是因為空氣體積的熱脹冷縮。
結合經驗學習圈的素養課程，讓孩子透過探索中學習
在12年國教強調核心素養而非傳統知識習得，但個人的素養無法一蹴可及。因此，國小課程須奠基孩子探究與實作的能力，尤其在探究歷程中所需要的方法與策略(亦即教孩子如何釣魚)，諸如語文領域強調閱讀策略能力培養，包括摘要、預測、推論、筆記、詰問作者等，亦或是科技領域所強調理解、分析到統合思考等能力。
綜觀目前教育現場，發現國小課程雖有KOLB經驗學習圈進行教學，但還是零星課堂而非整學期連貫實施，更遑論目前的社教(補習)機構。因此，台灣知識庫千碩創新教育與中華未來學校教育學會合作「議題式閱讀寫作」、「千碩科技手作」等課程，目前也與新北市、台北市等國小課程中開展課後社團，亦有些社教機構在這波教改浪潮中，與台灣知識庫千碩創新教育合作，共同倡議「學校-社會-家庭」等有效SFS三環教育，讓台灣人才競爭力從小扎根。
綜觀目前教育現場，發現國小課程雖有KOLB經驗學習圈進行教學，但還是零星課堂而非整學期連貫實施，更遑論目前的社教(補習)機構。因此，台灣知識庫千碩創新教育與中華未來學校教育學會合作「議題式閱讀寫作」、「千碩科技手作」等課程，目前也與新北市、台北市等國小課程中開展課後社團，亦有些社教機構在這波教改浪潮中，與台灣知識庫千碩創新教育合作，共同倡議「學校-社會-家庭」等有效SFS三環教育，讓台灣人才競爭力從小扎根。
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114台中體育正取
#6414056
正確答案是：(A) 經驗 → 觀察與反思 → 抽取概念和類化 → 應用與遷移
? Kolb 的體驗學習循環（Experiential Learning Cycle）四個階段依序為：
-
具體經驗（Concrete Experience）
→ 學習者親身參與實際經驗或活動 -
反思觀察（Reflective Observation）
→ 反思剛才的經驗，思考發生了什麼 -
抽象概念化（Abstract Conceptualization）
→ 從經驗中歸納出原則、理論或概念 -
主動實驗（Active Experimentation）
→ 將概念應用於新情境，進行遷移與實踐
✅ 選項 (A) 對應 Kolb 模型順序：
| 階段名稱 | 對應中文描述 |
|---|---|
| Concrete Experience | 經驗 |
| Reflective Observation | 觀察與反思 |
| Abstract Conceptualization | 抽取概念和類化 |
| Active Experimentation | 應用與遷移 |
✅ 結論：
Kolb 體驗學習循環的正確順序為：? (A) 經驗 → 觀察與反思 → 抽取概念和類化 → 應用與遷移。
這也是素養導向教學設計中常用的歷程架構之一。
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