31. 實驗研究與準實驗研究的最大差異為何？
(A)實驗時間
(B)受測對象
(C)樣本大小
(D)隨機分派

真正實驗:能有系統控制自變項，隨機分派受試者。

準實驗:不能隨機分配受試者，無法完全控制誤差來源。

真實驗研究：對變項加以控制，可隨機抽樣、隨機分派，不能推論至其他情境，內效高、外效低。(又稱實驗室研究)

準實驗研究：對變相不加以控制，可隨機抽樣、不可隨機分派，能推論至真實情境，內效低、外效高。(實際情況)

控制組─內在效度─強亨利 
實驗組─外在效度─霍桑

準實驗(quasi-experimentation)與真實驗(trueexperimentation)的主要差異在於： 
(A)變項多寡
(B)控制程度
(C)分析方法
(D)測量工具 

進行教學實驗時，研究者無法隨機分派學生到實驗組或控制組，而必須以原有的班級接受不同的實驗處理。這是採用下列哪一種研究方法？ 

(A)事後回溯研究　

(B)真實驗研究　

(C)前實驗研究　

(D)準實驗研究 

在從事教學相關的實驗研究時，常須配合現實條件的限制，採用控制較不嚴謹，但卻是可以實施的設計型式來進行，此種設計稱為 
(A)真實驗設計
(B)準實驗設計
(C)多因子實驗設計
(D)單一受試者實驗設計

準實驗（Quasi-experimental)

•針對某些無法以隨機方式來分配個案，或在實際情形下無法找到對照組的研究而設計的方法  

•除無法隨機分配個案，或沒有對照組外，其餘條件與真實驗設計同

為什麼「隨機分派」這麼關鍵？

因為只有在隨機分派的情況下，你才能保證：

實驗組跟控制組一開始是「一樣的」，結果的差異真的是因為你動的那個變項。

其他選項逐一拆解 ：

(A) 實驗時間

 有些實驗很快，有些準實驗也可以做半年，這不是核心差異。

(B) 受測對象

 都可以是學生、民眾、猴子、睡眠不足的研究生，重點不在「誰」，而是你怎麼處理他們。

(C) 樣本大小

 有時實驗樣本小，有時準實驗樣本反而超大（整個學區），這也不是區分依據。

 超短記憶法來了：

實驗研究：我可以亂分人 

準實驗研究：我只能照班級排

→ 關鍵在：「能不能亂分人（隨機分派）」