32. 王老師選取了自身所任教國小的兩個高年級班級，在這兩班這學期的自然課 中進行一項實驗，他在甲班中結合課程內容教導學生概念構圖，在乙班中並 沒有進行此一教導，之後觀察比較兩班學生在學習表現上的差異情形。關於 這項實驗，下列敘述何者正確？
(A)符合隨機取樣
(B)達成隨機分派
(C)採用準實驗法
(D)採用等組設計

Ａ53. 下列對於真實驗研究之敘述何者為是？
(A)真實驗研究對受試者的分組是採隨機分派的
(B)真實驗研究無法以隨機分派受試者
(C)真實驗研究在學校教育中是容易實施的
(D)真實驗與準實驗兩種研究目的不同.



真實驗研究可隨機分派受試者,實驗結果教精確,內在效度高
但在學校教育中不易實施,且實驗結果無法推論至其他情境,故外在效度低
準實驗研就則無法隨機分派受試者,故內在效度低
但結果可推論至自然情境中,所以外在效度高
而真實驗和準實驗兩種研究目的是相同的,都在探討自變項與依變項間是否存在因果關係


Ｂ隨機抽樣與隨機分派與研究的何種效度有關?
(A)前者是內在效度，後者是外在效度
(B)前者是外在效度，後者是內在效度
(C)兩者都是內在效度
(D)兩者都是外在效度.


隨機抽樣--外在效度：效度決定於抽樣結果(外部、不可控的)。
隨機分派--內在效度：分派下去後效度決定於研究過程(內部、可控的)。

※隨機分派：將目標族群所抽出的樣本以隨機的方式進行分派。分派的組內個體組成的性質類似，有助於組的可比較性，也有利於降低干擾作用。
雖機分派：受試者"平均"分派到各組，研究結果較正確＝＞提高內在效度  





Ｄ進行教學實驗時，研究者無法隨機分派學生到實驗組或控制組，而必須以原有的班級接受不同的實驗處理。這是採用下列哪一種研究方法？
(A)事後回溯研究　
(B)真實驗研究　
(C)前實驗研究　
(D)準實驗研究.


＊看到［無法隨機分派學生到實驗組或控制組］就是選 準實驗研究



對受試者分組時係按隨機分派原則進行的
(A)真實驗研究
(B)準實驗研究




真實驗研究-->內效高、外效低，較不能推論至其他情境。(又稱實驗室研究)
準實驗研究-->內效低、外效高，較能推論至真實情境。(實際情況)




Ｃ進行教學實驗時，研究者無法隨機分派學生到實驗組或控制組，而必需以原有班級接受不同的實驗處理，這是採用下列哪一種研究方法？
(A) 前實驗研究
(B) 事後回溯研究
(C) 準實驗研究
(D) 行動研究 .




教甄◆教育研究法- 97 年 - 新竹市科園國民小學九十七學年度新進教師甄試筆試試卷-2#1063

請問那A選項錯在哪?

隨機取樣不等於隨機抽樣嗎？