32. 阿丹無法控制自己的情緒，常常和同學爭吵。導師面對阿丹的行為，採取下列何種措施較佳？
(A)向阿丹詳細說明班級規範，並依班規處罰
(B)特別注意阿丹行為，並立即處理阿丹與同學間的爭執
(C)阿丹一有情緒失控行為，即通知家長等待家長到校處理
(D)阿丹一有情緒失控行為，即轉知輔導室派專人輔導

A 阿丹無法控制情緒，所以跟他講再多班規都沒有用

CD ㄧ有問題就找家長/輔導室，這樣很難勝任導師這個工作

Jocoab Kounin庫寧有效動力班級經營模式

有效動力經營模式（The effective Momentum Management）
n＊基本理念：
n以「教師為中心」的模式，強調「動力」（momentum）觀念，有效能的老師在班級經營上都採用預防策略而不是介入策略， 其基本理念是。
n（一）漣漪效應 （二）掌握全局 （三）順暢的教學活動 （四）同時處理
n＊有效動力模式在班級經營上的應用：
n（一）教師能隨時瞭解教室任何角落所發生的事件，且讓學生瞭解教師洞悉教
n室的一切。
n（二）教師在同一時間處理兩項或多項問題。
n（三）一有偏差行為的發生，教師需立即做有效的處置。
n（四）教師能使分段的教學活動運作順利進行。
n（五）教師能維持學生的學習專注力。
n（六）教師能激發學生的學習興趣。

31.阿翔無法控制自己的情緒，常常和同學爭吵。導師面對阿翔的行為，採取下列何種措施較佳？ 
(A)向阿翔詳細說明班級規範，並依班規處罰 
(B)阿翔一有情緒失控行為，即通知家長等待家長到校處理 
(C)特別注意阿翔行為，並立即處理阿翔與同學間的爭執 
(D)阿翔一有情緒失控行為，即轉知輔導室派專人輔導 

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-31.%E9%98%BF%E7%BF%94%E7%84%A1%E6%B3%95%E6%8E%A7%E5%88%B6%E8%87%AA%E5%B7%B1%E7%9A%84%E6%83%85%E7%B7%92%EF%BC%8C%E5%B8%B8%E5%B8%B8%E5%92%8C%E5%90%8C%E5%AD%B8%E7%88%AD%E5%90%B5%E3%80%82%E5%B0%8E%E5%B8%AB%E9%9D%A2%E5%B0%8D%E9%98%BF%E7%BF%94%E7%9A%84%E8%A1%8C%E7%82%BA%EF%BC%8C%E6%8E%A1%E5%8F%96%E4%B8%8B%E5%88%97%E4%BD%95%E7%A8%AE%E6%8E%AA..-22573.htm#ixzz5Up4DYymt