33. 志明老師在九年級社會領域的教學中，引導學生探究西亞伊朗地區傳統產業與氣候的關係時，提示學生回顧八年級所學過 的中國新疆地區坎井技術。這樣的連結，提升了學生對於探究伊朗地區灌溉技術的動機。從美國學者 John Keller 所提出的 ARCS 模式來分析，志明老師的這項教學設計最能呼應此模式中提升學生學習動機的哪一項要素？
(A)引起注意(attention)
(B)切身相關(relevance)
(C)建立信心(confidence)
(D)獲得滿足(satisfaction)

ARCS 模式：由凱勒(J. Keller)在1983年提出。以他激勵學生學習動機的系統化設計模式為基礎，整合動機理論與相關理論所提出的動機模式。他認為傳統以來的教學設計對 學習者學習動機的關注太少，任何一種教學設計所發展出來的教材，若無法引起學習者的興趣或專注，學習的效果就會大打折扣。因此，Keller期望ARCS 動機模式能提供教育工作者針對學生動機需求，確認與了解教學的設計策略，以激發學習動機，有效地提升學生的學習與表現。

ARCS模式的要素

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1. 引起注意(Attention)─吸引學生的興趣和刺激學生的好奇心。教學策略─n

• 提供變化性n
• 激發求知需求n
• 擅用詢問技巧n

切身相關(Relevance)─滿足學生個人的需求和目標，使他產生積極學習態度。教學策略─

n

• 聯結熟悉事物n
• 學習目標為主n
• 配合學生特性n

建立信心(Confidence)─幫助學生建立起能成功的信心，相信自己有掌握是否能完成他的能力。教學策略─

n

• 明定成功的標準及期待n
• 提供自我掌控的機會n
• 提供成功的機會n

感到滿足(Satisfaction)─學生能因著成就而得到內在和外在的鼓勵和報償。教學策略─

n

• 提供一顯身手的機會n
• 圖公回饋與報償n
• 維持公平性與對等轉移n

*提示學生回顧八年級所學過的中國新疆地區坎井技術

→切身相關:聯結熟悉事物

類題:

志明老師是台東一所國中的英語老師。他的教學設計是在每單元一開始時就清楚告知學生本單元的學習目標，並與學生溝 通所期望的通過標準；在教學過程中，他也透過示範或分享等方式協助學生發展出學習英語的有效策略，從而掌握自己的學習進程。從美國學者 John Keller 所提出的 ARCS 模式來分析，志明老師教學設計中的這些做法，最能呼應此模式中提升學 生學習動機的哪一項要素？

(A)引起注意(attention)

(B)切身相關(relevance)

(C)建立信心(confidence)

(D)獲得滿足(satisfaction)