33Which approach emphasizes that educators should actively plan for students' differences (e.g., using tiered assignments, flexible grouping and/or ongoing assessment) so that all students can best learn?
(A)Direct Method.
(B)Differentiated Instruction.
(C)Content and Language Integrated Learning.
(D)Communicative Language Teaching.

(A) Direct Method 直接教學法

(B) Differentiated Instruction 差異化教學

(C) Content and Language Integrated Learning 跨科學習（現在很夯的CLIL）

(D) Communicative Language Teaching 溝通式教學

Direct Method直接教學法

1.    訓練學生不需母語翻譯就能直接以第二語言思考，並能流利地以第二語言進行溝通。因此，直接教學法要求教師上課時只說第二語言，但可借道具和圖表幫助學生了解語意。 　　

2.    直接教學法在教學設計上具有下列的特色： 　

（1）     教師依循自然學習的原則設計階段性的課程，讓學生能在不依賴母語的情況下，由簡單到複雜，容易到困難，初級到進階，一步步地學會第二語言。（如由YES/NO疑問句到WH疑問句之教學）

（2）     透過解釋而非翻譯，讓學生經由第二語言學習新事物或新知識。

（3）     學生應在看到文字之前，先聽到第二語言，因此，口語訓練是必要的。 　

（4）     音標規則應納入教學和教師的訓練。 　　

（5）     單字應在有意義的上下文中出現，以幫助學生了解其字義。 　

（6）     教師應在學生練習或看過文章後再教文法規則，亦即以歸納性的方式來教文法。 　

（7）     教學的藝術在於有趣味的教學，並引發學生的好奇心，因此，教師有責任提供有趣的活動讓學生學習第二語言。 　　

3.教科書及反覆的練習是主要的教學媒介。 　　

4.使用直接教學法的優點是： 　　

（1）     學生直接而有系統地學到第二語言； 　　

（2）     學生有機會學會正確發音； 　　

（3）     學生可以自然地學會使用口說和書寫兩種型式的第二語言； 　

（4）     可以提高學生學習興趣。 　

5. 然而進行直接教學法可能有如下的限制： 　　

（1）     過度強調第二語言教學及母語教學過程的相似點，以致於忽略語言轉移之技巧。 　　

（2）     缺乏明確的語言學習理論的支持。 　　

（3）     教師必須是以第二語言為母語的人士，或是其第二語言能力能像外國人那麼流利的人，然而，並非所有的教師都能符合以上要求。

（4）     以第二語言直接解釋字彙，無法保證每個學生都能充分了解其字義。

資料來源：http://terms.naer.edu.tw/detail/1306687/

key:students' differences