34.下列哪一種資優教育模式組合了「弱結構問題、真實的內容、學生見習期及自我指導學習」等結構要素，讓學生自 由選擇，教師從旁指導學生，以問題解決方式來達到學習目的？
(A)自主學習者模式（Autonomous Learner Model）
(B)創造性問題解決模式（Creative Problem Solving Model）
(C)問題本位學習（Problem Based Learning）
(D)三合充實模式（The Enrichment Triad Model）

1. PBL(Problem-Based Learning)又稱「問題導向學習」，以學生為中心，以結構模糊的問題來組織學習內容，學生是問題的持有鍺。

2.老師是認知的教練、促進者或輔導者。

3.搭配小組合作學習，採多元評量。

4.以真實情境或擬真情境中的問題，引導學生探究。

　理論基礎包括了「建構主義理論」、「情境學習理論」和「合作學習理論」

5.PBL的學習歷程：

　 ❶選擇　→　 ❷製作引導計畫　→　❸問題的流程　→　

　 ❹每日活動架構　→　 ❺問題登入評估

6.特徵：

　　(1)以角色扮演的方式提升學習參與感＆臨場感

　　(2)問題學習先於內容學習

　　(3)以真實世界的弱結構問題提供師生平行的學習機會。

7.問題解決專家和資優生的相似之處。

　(1)知識庫　(2)概念推理　(3)問題解決策略　(4)意向／性格

8.PBL的要素

　(1)弱結構問題：無一套公式、不可能100%做出「正確」的選擇。學生需要比一開始取得更多的資

　　　訊，才能了解問題。

　(2)身為利害關係人的學生。（身處問題情境中，經歷問題解決者的世界。）

　(3)自我引導的學習者

9.為資優生調整PBL：

　(1)確保進階內容

　(2)概念複雜度

　(3)學科間的連結

　(4)高層次思考技巧(後設認知、批判性、創造思考…)

　(5)討論道德訴求