34. 以下佗一个選項內底的詞內部結構佮其他三个無仝？ (A)細漢 (B)喙焦 (C)頭毛 (D)欶管

34. 以下佗一个選項內底的詞內部結構佮其他三个無仝？
(A)細漢
(B)喙焦
(C)頭毛
(D)欶管

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統計： A(40), B(160), C(22), D(20), E(0) #2923889

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ka1bi5

B2 · 2022/05/26

#5479786

(A)細漢偏正adj+n(C)頭毛偏正n...

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鄭閔尹

B3 · 2022/07/03

#5538477

(A) 細漢（偏正，修飾語＋被修飾語）

(B) 喙焦（主謂，名＋形/動）

(C) 頭毛（偏正，修飾語＋被修飾語）

(D) 欶管（偏正，修飾語＋被修飾語）

18. 臺北市的兒童不會或拙於臺灣閩南語的比較多，因此，臺語教師除了課堂語言使用臺語教學以外，下列四個教學主張，何者最不可採納？ (A)應該堅持臺語的立場，不論年級，鼓勵學生在臺語裡避免夾雜國語來說話。教材和作業裡的說明、指示用語一律改用臺語，以增加學生學習的機會。 (B)不論年級，鼓勵學生在臺語裡夾雜國語來說話。教材和作業裡的說明、指示用語一律改用國語，以方便學生理解。 (C)目前國語的使用完全不用擔心，因此應該加強臺語學習，而強調學生在臺語裡夾雜國語來說話會養成依賴性；教材和作業裡的說明、指示用語使用國語，有暗示國語為基本語言之嫌，甚至應該主張校園用語、師生家長面談都要進而使用臺語，以增加臺語的學習機會。 (D)對於拙於臺語的學生，應該採用循序漸進的教學，建立學生學習過程的循序關懷表，告訴學生在臺語裡夾雜國語來說話只是一時應變措施，最終應該養成不依賴國語的正確態度；教材和作業裡的說明、指示用語使用國語，也是過渡階段，先以臺語說明而附有國語翻譯，以後則取消國語翻譯，以避免矮化臺語之嫌。甚至應該主張校園用語、師生家長面談都要循序漸進的使用臺語，以避免成為矮化臺語的殺手。

34. 以下佗一个選項內底的詞內部結構佮其他三个無仝？
(A)細漢
(B)喙焦
(C)頭毛
(D)欶管

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