36. 根據美國學者葛德納(H. Gardner )研究，兒童藝術發展形成一種「U形曲線」(U-shaped curve)，大約幾歲左右，藝術創作的獨創性有逐漸下降之趨勢，進入所謂「拘泥寫實階段」( literal stage )的U形低凹處，是藝術創作的潛伏期：
(A)a2~4歲　
(B)b4~6歲　
(C)c8~10歲　
(D)d12~18歲。

高德納的審美發展研究：

 
(一)嬰兒知覺階段（0-2歲）
此階段相當於皮亞傑認知發展論中的「感覺動作期」，其認知發展依靠感覺器官和運動神經的協調。此時期兒童逐漸對人和客觀環境有所認識，對於人類表情與態度的意義有所了解。尤其到後期能夠分辨顏色、大小、質感等特性，對其日後美感知覺的發展影響很大。

(二)符號認知階段（2-7歲）

此階段相當於皮亞傑認知發展論中的「運思前期」。此時期兒童對外界的認知僅憑主觀直覺，是「自我中心」的。兒童會運用心象與圖像來代表實際的事物，這些都成為美感知覺的要素。

(三)寫實主義的高峰階段（7-9歲）
此階段相當於皮亞傑認知發展論中的「具體運思」的前半期。此階段的兒童開始脫離自我中心的思考方式，思考較合理，能根據實際存在的事物，選擇適當的用語來描述其觀察。此期兒童的認知結構是「服膺規則導向」，認為繪畫是真實世界的模仿，判斷作品的好壞是以寫實與否為規準。

(四)打破寫實主義與美感的萌生階段（9-13歲）
此時期兒童不再強調作品與真實世界之間的關係，能注意圖畫、文學、音樂作品中的「風格因素」與獨特的藝術特徵。他能擺脫極端寫實主義束縛，欣賞不同風格的作品，對藝術媒材有較深入的認識，並且能出現自己的特殊品味。

(五)美感投入的轉機階段（13-20歲）
此階段的青少年發展出較成熟的美感判斷，其特徵如下：
1.具有批判性的選擇能力。
2.要求深入的瞭解藝術。
3.建立形式的分析能力。
4.建立相對的判斷規準。