36.以下對於各項課程與教學法的論述，何者為非？
(A)自閉症社會故事教學所編寫的句子中，用以指導兒童做出正確的反應，常以「我要」、「我能夠」開頭的是 屬於指示句
(B)進行閱讀教學時運用輪流朗讀、摘要、澄清、問問題並作推論預測等步驟屬於「交互教學法」
(C)「直接教學法」強調集中式和小步驟的教學，每節課均包含新教、練習與複習等教學活動
(D)「作息本位教學」包含以家庭為中心、自然環境融入、融合及嵌入式介入概念

直接教學法是分散式教學

直接教學是由Rosenshine與Hunter所提倡，主張教師為主要的提供資訊者，是行為學派理論為基礎，以教師為中心的策略。適用對象為輕中度智能障礙學生與學習困難兒童。

直接教學法的理念是只有不會教的老師，沒有教不會的學生，教師在教學前直接分析各項教學元素，以編序的方式設計教材，使用結構性強與細步而排序明確的教材，運用系統化方式呈現，並且提供充足、多元的範例，含正例和負例(正例差異大、負例差異小)，以工作分析為基礎的教學法，採分散式和小步驟教學。

直接教學步驟:
1每日複習與檢查前一天後，再進行教學
2教學提示結構化的內容
3引導學生練習
4回饋與訂正
5獨立練習
6週複習與月複習

(C)強調分散式的教學

社會故事包括三種基本句型：

描述句（descriptive sentences）、指示句（directive sentences）、以及觀感句（perspective sentences）。

描述句：通常在社會故事剛開始就出現，描述行為發生情境相關的特徵、和自閉症學生相關的因素、以及發生的原因，在社會故事中最常出現的錯誤就是使用太少的描述句。例如「上國語課時班上同學都看著黑板或老師」。 
 
指示句：通常在描述句後面，針對特定情境和線索而做出期望反應/行為或社會技能的敘述。指示句通常以「我要….」「我會….」「我能….」開始，如「我會看著老師或黑板」「我會排隊」「我要坐好」等。 
 
觀感句：描述其他人的的反應、感受和動機。如「當班上同學都安靜上課時，老師會很高興」。 

 參考:https://ying016.pixnet.net/blog/post/25495527-%E7%A4%BE%E6%9C%83%E6%95%85%E4%BA%8B%EF%BC%88social-story%EF%BC%89
 

描述句：描述事件情境、背景。
觀點句：描述他人的感受、想法。
指導句：描述希望學生表現的行為。
控制句：描述學生在適當時機或地點，運用所提供的策略。
　　　　 (孩子為自己編的指導語，以提示自己） 
合作句：將會得到別人哪些協助。
肯定句：描述一般人共同的想法或價值觀。