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36.依據相關特殊教育法規，有關資優學生個別輔導計畫的敘述，下列何者較為適切？
甲、個別輔導計畫應以團隊合作方式訂定
乙、個別輔導計畫內容應包含轉銜輔導及服務內容
丙、個別輔導計畫自學生離校或畢業後，應保存十年
丁、個別化輔導計畫應採學年制規劃，每學年至少檢討一次
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丙
(D)乙丁
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統計： A(8), B(0), C(8), D(8), E(0) #3457072
統計： A(8), B(0), C(8), D(8), E(0) #3457072
詳解 (共 2 筆)
Lf1023
#7343440
這題考驗的是對 《特殊教育法》 及其 《施行細則》 中關於資優學生 個別輔導計畫 (IGP) 行政規範的精確記憶。這題的答對率僅 26%，是一個非常強大的「陷阱題」。
我們來逐一拆解這四個敘述，看看法律文字是怎麼寫的：
? IGP 行政規範辨析
| 敘述 | 內容分析 | 法規依據與結論 |
|---|---|---|
| 甲 | 應以團隊合作方式訂定。 | 《特教法施行細則》第 10 條：應由學校召開會議，邀請相關人員參與。 ✅ 正確 |
| 乙 | 應包含轉銜輔導及服務內容。 | 陷阱！ 根據細則第 10 條，資優 IGP 包含的是「轉銜需求」。而「轉銜輔導及服務內容」是 身障 IEP 的專屬用語。 ❌ 錯誤 |
| 丙 | 應保存十年。 | 《特教法施行細則》第 11 條：學校應將計畫與相關資料存檔，並至少保存十年。 ✅ 正確 |
| 丁 | 每學年至少檢討一次。 | 陷阱！ 依細則第 10 條，應採學期制，每學期至少檢討一次。 ❌ 錯誤 |
因此，正確選項為 (C) 甲丙。
? 老師的「教甄眼」：魔鬼藏在細節裡
老師，這題之所以難，是因為它用了非常相似的詞彙來混淆身障（IEP）與資優（IGP）：
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時間週期：身障 IEP 是每學期檢討（至少），資優 IGP 也是每學期檢討。丁選項寫「學年」是常見的考點陷阱。
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轉銜層級：
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IEP (身障)：內容具體到「服務內容」。
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IGP (資優)：內容側重於「需求評估」。
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保存期限：不論身障或資優，相關紀錄在學生離校後都必須保存 10 年。
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