37.有國小五年級學生家長建議老師在課堂中加強道德議題的教學，將學生道德發展提升至「後習俗道德期」(postconventional level of morality)。假如你是該老師，根據柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論，應該怎麼對家長說明才正確？
(A)學生上了國中，才能達到「後習俗道德期」
(B)五年級學生很難達到「後習俗道德期」的水準
(C)兒童道德認知發展宜遵循自律而後他律的原則
(D)研究顯示，大部分學生在五年級已進入「後習俗道德期」

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統計： A(1282), B(12142), C(1402), D(1485), E(4) #5982

詳解 (共 3 筆)

#90844

柯柏格(Kohlberg) 道德發展的三期六段論：

 

期別

發展階段

心理特徵

一

前習俗道德期

（道德成規前期）

【9歲以下】

1

避罰服從取向

只從表面看行為後果好壞。盲目服從權威，旨在逃避懲罰。

2

相對功利取向

（享樂互惠取向）

只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞。

二

習俗道德期

（道德成規期）

【10~20歲】

3

尋求認可取向

（好孩子取向）

尋求別人認可，凡是成人讚賞的，自己就認為是對的。

4

遵守法規取向

（法律與法治取向）

遵守社會規範，認定規範中所定的事項是不能改變的。

三

後習俗道德期

（道德成規後期；自律期）

【20歲以上】

5

社會法制取向

（法治觀念、

社會契約取向）

了解行為規範是為維持社會秩序而經大眾同意所建立的。只要大眾共識社會規範是可以改變的。

6

普遍倫理取向

道德判斷是以個人的倫理觀念為基礎。個人的倫理觀念用於判斷是非時，具有一致性與普遍性。

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#1000240
(A)大學
(C)他律而後自律
(D)國小五年級約在習俗道德期
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#6456909
模擬題 1學生阿倫主張：「雖然這項法律保...
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