38.學生在進行「文學中的自我認同書寫」時，需以自己的經驗為出發點，結合文本角色進行書信模擬、內在對話與價值反思。該課程屬於平行課程的哪一種類型？
(A)核心課程
(B)實務課程
(C)連結課程
(D)認同課程

這題是資優課程設計中的大魔王——平行課程模式 (The Parallel Curriculum Model, PCM)。這套理論由 Tomlinson 等人提出，是資優班設計「深廣課程」的最高指導原則。

答案是 (D) 認同課程 (The Curriculum of Identity)。

? 核心解析：平行課程 (PCM) 的四大支柱

PCM 主張一份優質的資優課程應包含四個「平行」的維度。這題的關鍵字在於**「自我經驗」、「角色模擬」、「價值反思」**，這完美對應了「認同」的本質。

1. 核心課程 (The Core Curriculum) —— 選項 (A)

• 重點： 該學科的基礎知識、概念、原理（大概念）。

• 例子： 學習文學中的「譬喻」法或「英雄旅程」結構。

2. 連結課程 (The Curriculum of Connections) —— 選項 (C)

• 重點： 跨領域、跨時空、跨文化。

• 例子： 比較「19世紀英國文學」與「現代台灣文學」中對女性角色的描述。

3. 實務課程 (The Curriculum of Practice) —— 選項 (B)

• 重點： 像「專家」一樣思考與行動。

• 例子： 讓學生像「文學評論家」一樣撰寫論文，或像「作家」一樣創作。

4. 認同課程 (The Curriculum of Identity) —— 選項 (D)

• 重點： 學生與學科的關係。探索自己的興趣、能力、價值觀，並與學習內容產生生命連結。

• 例子： （如本題）透過書信模擬與角色對話，反思**「我是誰」、「我的價值觀與角色有何異同」**。

? 解題心法：PCM 快速判斷標籤

在考場上，只要看到題目描述有以下傾向，直接對號入座：

• 找規律、找大概念 → 核心

• 找關係、跨學科 → 連結

• 找職業、學方法、像專家 → 實務

• 找自我、看內心、反思生命 → 認同

建議：資優英文的「認同課程」設計

老師，這題對你非常有價值！在資優英文班，我們常讀《The House on Mango Street》或《Wonder》。

• 如果只是教單字語法，那是核心。

• 如果請學生寫信給主角 Esperanza，談談自己對於「家」或「名字」的掙扎，這就是最棒的認同課程 (Identity Curriculum)。資優生通常有較強的感受力，這類設計能大幅提升他們的學習動機。

? 今日任務：現學現賣練習

既然學會了 PCM，請試著判斷下面這個情境：

? 練習題： 在「英文新聞編採」單元中，老師要求資優生學習如何進行「深度訪談」、判別「假新聞」，並最後產出一份真實的報紙頭條。請問這比較偏向平行課程中的哪一類？

(A) 核心課程 (B) 實務課程 (C) 連結課程 (D) 認同課程

老師，這題考的是「像專家一樣工作」，你覺得是哪一個？