39.有關學習共同體的敘述，下列何者較為正確？
(A)強調校長公開授課
(B)重視學生異質分組
(C)重視教師備課與議課
(D)座位須排列成 U 字型

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統計： A(412), B(4017), C(7873), D(874), E(0) #868275

詳解 (共 10 筆)

#1114730
「備、觀、議課」係指備課、觀課和議課的三個過程，對於學習共同體而言，三者都是非常重要，而且是相互印證的教學螺旋歷程。
備課顧名思義為老師教學前的課業準備，此涉及每位老師專業背景和敬業精神，專業可以相互討論和研究，而敬業更需彼此的激勵和仿效；惜，中小學教學的現況中，老師們大都是孤鳥的奮鬥，無法進行彼此教學的分享和協助；在學習共同體則強調老師的共同備課，進行知識的傳播和加成，藉由師和師的深度討論，可讓教學準備更加精準。
 
觀觀則不同於教學觀摩或演示，往昔的教學觀摩由於如排練一般，被觀摩者耗盡力量準備教材，從海報、投影片、影帶等不一而足，隨著科技發達，真是五花八門的，惜只是表演，非其常態的教學方法，觀摩者在觀後無從仿效和反思，教學完後老師無所增長；更重要的是整個過程，全部在看老師的表演和優缺點，喪失教學對象的主體應是在學生；所以，學習共同體主張教學的觀課，其觀課重點在於學生的學習和表現，觀課後可從這堂課學到的理念及方法，從這堂課發現的問題與省思，強調是對學生的觀察及個人省思，此為學習共同體老師互學的重要歷程。
 
而議課就是要公開的議課，討論老師們觀課後的心得和想法，除感謝被觀課老師的準備和辛勞，最為重要的也是傾聽、串聯和回歸的思考和溝通，經由聽老師們的觀課心得，連接在教學的困境或技巧，再回到如何促進教學的精進，此時，也是學習共同體的共學精髓所在，老師們能專注於專業的對話和成長，讓老師成為一個真正學習的專家。
 

參考資料http://jfvs101.blogspot.tw/2013/11/105-how.html
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#2701341

(A)將地方、學校、家長、教師都視為一個個學習圈，透過相互學習及經驗交換，保障及提升孩子的學習。→非只強調校長公開授課，每位教師至少一年開放一次自己的教室，提供教師、家長、校外人士參觀。

(B)學習共同體不強調異質分組，所以非合作學習，而是協同學習四人一組，彼此地位平等(採隨機抽籤，男女各半為佳)

(C)「備、觀、議「備、觀、議課」係指備課、觀課和議課的三個過程，對於學習共同體而言，三者都是非常重要，而且是相互印證的教學螺旋歷程。

(D)改為「ㄇ」字形座位，方便隨時討論，進行小組學習，但非小組競爭或組內分工，而是每個人在同一起點，一起思考解決問題。

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#1180539
學習共同體不強調異質分組,所以非合作學習,而是協同學習
102
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#3886190

佐藤學

1.公共性:教師公開授課

2.民主性:人人有發言權

3.卓越性:高教育目標

一、協同學習:小組學習(倆倆為主，較難任務則四人)

二、教師互動(同事共備)

三、家長參與

*教學形式*

1.教師不總結不歸納

2.座位ㄇ字型

3.傾聽-串聯-回歸

4.活動.協同.反思 三位一體


75
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#1114888
學習共同體」的背景，源自1980年代日本...
(共 1273 字，隱藏中）
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#1164186
學習共同體」將傳統面排向教師的學習空間改為「ㄇ」字形座位，方便隨時討論，進行小組學習，但非小組競爭或組內分工，而是每個人在同一起點，一起 思考解決問題；不論能力高低，讓孩子在共同學習討論的過程中，都能增加「學習」的能力。教學方式上，捨棄傳統「目標、達成、評價」的方式，以「主題、探 究、表現」累積孩子學習經驗，進而構成知識。
 
同一起點,一起學習
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#1463883
教師可視情形異質或同質分組
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#3422568

U型-教師中心

ㄇ型-學生中心

https://kknews.cc/education/lr2gkk9.html

http://enews.tp.edu.tw/prient.aspx?EDM=EPS201311012123571HJ

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#1266860
真心的想請問， ㄇ跟U 不就只是角度的問題嗎??
座位的安排要怎麼分辦ㄇ跟U呀 ??
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#1278824

「備、觀、議「備、觀、議課」係指備課、觀課和議課的三個過程，對於學習共同體而言，三者都是非常重要，而且是相互印證的教學螺旋歷程。

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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#7002828
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? 什麼是「學習共同體」？ 學習共同體...
(共 441 字，隱藏中）
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私人筆記#6994647
未解鎖
有關學習共同體的敘述，下列何者較為正確...
(共 393 字，隱藏中）
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