39. 世明老師在教學時運用 Hyman (1979)所倡議的「高原式策略」(plateau strategy)來進行提問。他比較可能採取的具體做 法是什麼？
(A)每一位學生回答後，老師就即時給予肯定，使學生透過立即增強獲得高峰經驗
(B)對同一位學生連續追問多個問題，逐步提升問題的難度或深度，把學生的理解帶到更高的層次
(C)一次提出多個問題請學生一併思考，讓學生能站在制高點上綜觀全局，而提出更周延完整的答案
(D)一個問題請多位學生回答後，透過整理學生的回答，再提出更深一層的問題，如此循序提問及理答，逐步逼近學習目標

海門(Hyman)提出

高原式策略plateau strategy：

教師於提出一個問題並由多人回答不同意見後，再行提出深入一層的問題，等學生充分反應後，再提更深入一層之問題，如是循序而進至某一預定目標為止。

尖峰式策略peak strategy：

教師提出一個問題並指名回答後，陸續提出較深入之問題由同一人回答，例如由事實之認知進入比較，由比較再導出結論，直到某一階段後才指名他人回答另一系列問題。

應充分應用高原式策略，並避免尖峰式策略之使用過多。

參考資料: https://reurl.cc/dV4R7g

類題:教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 94 年 - 「九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」中等學校課程

教師發問技巧有所謂「高原式策略」(plateau strategy)，其意何所指？

(A)同一問題請多位學生回答，以擴大參與

(B)同一問題只問一位學生，以多問問題

(C)同一學生提問多個問題，以深入探索

(D)多個問題一併發問，以利學生選答

答案:(A)

高原策略：一問多生
尖峰策略：一生多問
轉問：學生向老師發問，老師把問題轉移給其他學生回答。
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D 35.依據下方師生的問答情形，該位老師採用何種發問技巧？
教師：腳踏車由哪些零件構成？
甲生：輪子
教師：輪子有什麼功能呢？
甲生：省力、行走方便
教師：腳踏車一定要有輪子嗎？
甲生：對，一定要有輪子。