4.某位老師在發展補救教學的成就測驗時，根據自己的教學經驗及雙向細目表擬定若干題項，再 　邀集資深教師審題。其次，找一份類似的測驗一起比較測量結果。最後，分析期末成績與成就 　測驗分數兩者間的關係，以評估此一成就測驗的品質。請問，此位教師在編製過程中可能未考 　量下列哪一項效度？ 　
(A)區別效度　　
(B)內容效度　　
(C)同時效度　　
(D)預測效度

答案：登入後查看
統計： A(1080), B(426), C(333), D(298), E(0) #1191494

詳解 (共 8 筆)

#1276907
內容效度：雙向細目表
同時效度：找一份類似的測驗一起比較測量結果
預測效度：分析期末成績與成就測驗分數兩者間的關係
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#1522533

相同方法測驗不同特質-->區別效度

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#2594970
區別效度（discriminant va...
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#3204937

　　建構效度（construct validity）：建構效度（或構念效度）是用於多重指標的測量情況。此類效度也有兩個次類型：


　　（1）聚合效度（convergent validity）：當測量同一構念的多重指標彼此間聚合或有關連時，結果應呈現正相關，就有此種效度存在。

　　（2）區別效度（discriminant validity）：此種效度也稱之為分歧效度（divergent validity），與聚合效度相反。此類效度是指當一個構念的多重指標相聚合或呼應時，則這個構念的多重指標也應與其相對立之構念的測量指標有負向相關。

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#1613105

◎即一份測驗分數也要能夠和其他測驗不同理論建構或潛在特質的測驗分數間有低相關。（余民寧，1997 P.286）

◎一個測驗的分數要和測量不同概念的其他測驗的分數有低的相關。(郭生玉，2000 P.108)

◎要確定測驗的建構效度，則這個測驗要和用其他測量不同建構或特質所得的測驗分數有低的相關。（周東山，1997 P.337）

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#2574977
校標關聯效度: 同時效度　　預測效度構念...
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#1286625
那區別效度該怎麼做
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#1414013
區別效度，如國語考卷區分就是其他科目
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4319620
未解鎖


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