4.（）李老師若想減少學習的「倒攝抑制」問題，請問下列何者不是恰當的作法？
(A) 使用不同的方式教導相似的概念。
(B) 教導兩種概念時，先確定其中一項已經徹底教好後才進行下一項。
(C) 在同一時間教導相似的概念，讓學生分辨比較，並能正確說出兩者差異。
(D) 經常評量學生是否了解已經學習的概念。

轉貼自 希希
(A)(B)(C)選項都著重在學生的認知上，即新舊觀念的釐清與比較→積極性

倒攝抑制乃遺忘的原因之一。行為主義者在解釋遺忘現象時，主張遺忘的原因乃是新舊經驗的干擾，使得記憶的運作遭到彼此的抑制；如果新學習的經驗干擾到對舊經驗的回憶，則稱之為倒攝抑制，或稱為倒攝干擾(retroactive interference)。倒攝抑制發生的原因，通常是因為從學習到回憶的這段期間內又產生新的學習；新學習存在於記憶中，影響了對舊學習的記憶。
　　在研究上，倒攝抑制現象通常可以採取下面的等組設計法加以驗證：
實驗組：
學習材料A……學習材料B……回憶材料A
控制組：
學習材料A……休　 息……回憶材料A
　　假定實驗組與控制組兩組受試者的學習能力相等，只是學習經驗不同。實驗結果若發現實驗組的回憶分數明顯地低於控制組，其差異的原因即可解釋為因實驗組回憶之前學習了材料B，因而產生了倒攝抑制所致。
　　根據心理學家們所做過的實驗，綜合結果可以發現以下三點：第一，倒攝抑制的程度與新舊兩種材料的相似程度有關；兩種材料的相似度愈高，則倒攝抑制愈大。第二，倒攝抑制與新舊兩種學習的練習程度有關；若新學習的練習程度大於舊學習，則所生的倒攝抑制會增大。第三，倒攝抑制與新學習插入的時間有關；新學習插入的時間愈接近舊學習時，則產生的倒攝抑制愈大。

資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%80%92%E6%94%9D%E6%8A%91%E5%88%B6

考古題:

倒攝抑制為新知識干擾舊知識，如使用(A)不同方法教導相似概念，還沒存至長期記憶中，一直有不同方法來干擾並不恰當。