40. 因認為人類的智慧行為有其特殊性，故將教育看作啟發智慧的歷程。而所謂的智慧， 便是受教者在需要應用思想的特殊具體情境中，能自行解決問題。此種主張較屬於 下列何種心靈論立場？
(A) 實驗主義
(B) 心靈狀態說
(C) 心靈實體說
(D) 唯物主義

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統計： A(2602), B(1023), C(1626), D(103), E(0) #824540

詳解 (共 10 筆)

#1085214
(B) 心靈狀態說 --重實質,心靈是一種意識狀態,赫爾巴特
(C) 心靈實體說 --重目的,官能心理學,理性主義,形式訓練說,柏拉圖,笛卡爾
(D) 唯物主義-----心靈是神經系統的功能,重經驗(被動的),巴夫洛夫,華生
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#1080939

我覺得重點應該是"解決問題"

Dewey實驗主義強調做中學、問題教學法

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#1096880
心靈實體說：預設人類智慧為本有的能力，而教育的目的是在"訓練及發展"這些能力---形式訓練說、官能訓練

實驗主義的心靈論：認為教育的作用是在啟發個體理性智慧的歷程，在各種環境中個體為解決實際困難會發展出各種成熟的行為方式

　　　　　　　　　　　　　　　　－－－擷取自陳嘉陽
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#1081724
看到"啟發智慧"--->選心靈實體...
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#1351752
重點在於：受教者在具體情境，能解決問題。
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#1077846
實驗主義(experimentalism)的主要代表人物為Dewey，其主要是延續實用主義而來（Pragmatism)，強調經驗是透過個體與環境的交互作用而來，經驗產生知識，而知識可以改造經驗或產生新經驗，新經驗又產生新知識，因此認為所謂的學習應該由「做中學」的方式獲得知識，實驗主義的課程理念因此強調教育就是經驗不斷地重新修正、改造，重視經驗與活動，主張學校生活要與學生實際經驗密切配合。
資料來源:教育wiki
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#1079971
將教育看作啟發智慧的歷程。根據這句話，為...
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#1091909
實驗主義是兩者的調和~
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#3178547

實驗主義    心靈論與教育

1.智慧是心靈的最高表現

2.教育是啟發智慧的歷程

來源：《教育理論》  吳靖國  師大書苑


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#5745196

實驗主義的心靈論：實驗主義的心靈論，調和折衷於唯靈與唯物論之間，一方面從生物學的考察入手，把意識看成適應環境的一種工具（接近唯物論）；另方面又承認人類思考的特殊性，認為其不只是機械的反射作用或物理化學的現象。在思考中，人類的心靈可以預定行為目的，並採取適當的手段以求取目的實現。此派代表人物杜威(J. Dewey, 1859~1952)即把人的經驗看成生物應付環境與解決問題的種種行動，而此派學者也常稱心靈為「創造的智力」(creative intelligence)。 實驗主義的心靈論在教育上的重要意義，是使教育成為一種啟發智慧的歷程，教育首要目的在訓練思想，使受教者在需要應用思想的特殊具體情境中，自行解決問題。對於實驗主義者來說，教育不只是被動的習慣的養成，而是要讓受教者在主動的施為中來建構自己的經驗。此外，實驗主義的心靈論也重建了道德責任的觀念，恢復了道德教育的意義。

取自教甄複試黑店【中小幼】校長主任甄試

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私人筆記 (共 3 筆)

私人筆記#3463160
未解鎖
(A) 實驗主義—→在需要應用思想（思考...
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私人筆記#108307
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實驗主義 重點在於：受教者在具體情境，能...
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私人筆記#2522018
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✎「解決問題」➤Dewey實驗主義強調做...
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