41.下列哪一項是對行為改變技術錯誤的使用？
(A)當學生發生情緒行為問題時，應進行觀察記錄
(B)當學生有進步時，應該逐步撤除對學生的協助
(C)當學生有干擾行為時，立刻進行忽視的策略
(D)當學生有表現好行為時，應該立刻給予增強

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統計： A(103), B(58), C(1264), D(32), E(0) #858791

詳解 (共 8 筆)

#1107480
忽視的使用，前提是學生的行為是在引起老師注意的狀況下。
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#1316204
我個人認為：當學生有「干擾行為」時，應該要先判斷此行為是否有危險性或是影響到他人上課的狀況，在影響最小的情況下進行忽略.....。
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#3038634
當學生有干擾行為時，立刻進行忽視的策略 ...
(共 92 字，隱藏中）
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#3374222

若干擾行為是自傷的話，絕對不可以採忽視法！

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#1107169
高手請解惑，謝謝拉！
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#1107993
樓上老師謝謝你的解答，但增強不是有分很多種，如延宕增強、部分增強之類的，適用於不同時機的增強嗎？
所以是要選最好的答案嗎...XD

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#1109609
A選項蠻詭異的，行改會想到的應該是：

後果處理策略旨在目標行為出現後，安排立即的後果，使適當的替代行為產生相關，且能達到效果和功能。後果處理共包括十二種策略：
增強（積極增強、區別性增強、消極增強）、消弱、隔離、反應代價、重新指令或指示、口頭申誡、身體的制伏、回歸原狀、過度矯正、刺激的控制、刺激的轉換、刺激的厭膩等十二項。

但A卻是要記錄，但也的確是很重要的因素沒錯啦！還是我理解力太差了，哈哈哈
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#1327768
特教老師有兩個啊
一個處理一個紀錄也是可以的XD
而且A也沒說是當下就要拿出紙筆記錄
說不定是一邊處理一邊觀察然後事後紀錄
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