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41.王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。他們認為每學期末教師們都會填寫課程
的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；外部專家雖然可以指出學校課程的優缺點，卻
無法提供可行的建議。
以上教師所陳述的意見中，顯現出哪些錯誤的課程評鑑觀念？
甲、形成性評鑑與總結性評鑑一樣重要
乙、外部評鑑人員無法了解學校課程的特點
丙、教師對課程的自我檢核就等於課程評鑑
丁、評鑑是為了改善課程，因此不必進行價值判斷
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
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統計： A(682), B(470), C(5067), D(7399), E(0) #868277
統計： A(682), B(470), C(5067), D(7399), E(0) #868277
詳解 (共 10 筆)
Joyce Hong
#2290590
教師錯誤的課程評鑑觀念:
(1) 每學期末的課程的自我檢核表→即能改善課程→達到課程評鑑目的
(2) 外部專家雖然可以指出學校課程的優缺點，卻無法提供可行的建議，也無法深刻體會
丙、教師對課程的自我檢核就等於課程評鑑
內部人員擔任評鑑可能會有盲點且不夠客觀，外部人員擔任評鑑能保持「旁觀者清」的態度，並發現內部人員易忽略的現象。
丁、評鑑是為了改善課程，因此不必進行價值判斷
評鑑的目的是為了改善課程，但評鑑本身就包含價值判斷了。
課程評鑑的意義:指評鑑人員蒐集有關課程的資料，用以判斷課程的優劣價值。
148
2
幫助別人
#2774757
中區這一份題目真的太不專業了，這樣玩弄學長姐一年的歲月...
53
2
ＡＬ
#3440532
已解鎖
教師錯誤的課程評鑑觀念:
(1) 每學期末的課程的自我檢核表→即能改善課程→達到課程評鑑目的
(2) 外部專家雖然可以指出學校課程的優缺點，卻無法提供可行的建議
丙、教師對課程的自我檢核就等於課程評鑑
澄清:內部人員擔任評鑑可能會有盲點且不夠客觀，外部人員擔任評鑑能保持「旁觀者清」的態度，並發現內部人員易忽略的現象。
丁、評鑑是為了改善課程，因此不必進行價值判斷
澄清:評鑑的目的是為了改善課程，但評鑑本身就包含價值判斷了。
課程評鑑的意義:指評鑑人員蒐集有關課程的資料，用以判斷課程的優劣價值。
資料參考出處:
http://blog.xuite.net/kc6191/study/32097825-教育人員在規劃學校課程評鑑時，需考慮到哪些事項？
43
0
彭達瑞^_^
#2881466
王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。
他們認為每學期末教師們都會填寫課程 的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；→丙、教師對課程的自我檢核就等於課程評鑑／丁、評鑑是為了改善課程，因此不必進行價值判斷
外部專家雖然可以指出學校課程的優缺點→乙、外部評鑑人員無法了解學校課程的特點，卻無法提供可行的建議。
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