41. 永明老師的班上這學期來了一位轉學生。永明老師注意到他對學習相當消極，智力雖然沒有缺陷，但學業成就卻跟班上其 他的同學差得很遠。永明老師希望參照 Benjamin S. Bloom 所提出的｢精熟學習｣（learning for mastery）理論來規劃學習 方案，希望能逐步提升他的課業表現。要達到這項期待，在下列做法中，永明老師採取哪一種最能符合這個理論的精神？
(A)提供學生大量的反覆練習，讓他熟能生巧
(B)把學生編入小組，以團體獎勵來激勵同學互助共學，相互提攜
(C)提出較高層次的問題，鼓勵學生自我挑戰，達成伸展跳躍的學習
(D)為每一單元訂定可達成的具體目標，並於教學後立即檢核與回饋

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統計： A(386), B(84), C(33), D(1196), E(0) #1835968

詳解 (共 5 筆)

#3686396

精熟學習的三個步驟：選定教學目標→進行全班教學→施以測驗

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#5724968

(D)為精熟學習之步驟四回饋校正，最為重要之步驟，應定期實施。
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#3162414
精熟學習(Mastery Learnin...
(共 518 字，隱藏中）
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#5940789
精熟學習基本要素提餐增肥80%提示-參與...
(共 975 字，隱藏中）
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#5607473

第一單元教學
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   形成性測驗
            |
            |---通過---> 充實型活動--->下一單元教學
            | 
            L---未通過-->補救教學--->第二次      -->下一單元

                                                        形成性活動      教學
    
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