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42.有關教育場域裡的「再製」現象，以下對於「社會再製」理論的說法，何者有誤？
(A)破除考試的客觀假象。
(B)學生須依靠才能而取得社會位置。
(C)學校教育內容控制學生意識型態。
(D)學校不利於低社經背景學生向上流動。
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統計： A(586), B(2667), C(255), D(581), E(0) #2954185
統計： A(586), B(2667), C(255), D(581), E(0) #2954185
詳解 (共 8 筆)
113再考上♡112國中已考上
#5750116
個人淺見 B應該是錯在
社會再製：統治階級巧妙控制，維持社會階級
表面上看似可以透過努力、才能取得社會地位
實際上卻都是根據出身的社會地位決定好了 難以撼動！
46
0
Carol
#5606583
想請問版上大大，B怎麼改比較好
1
0
futing0507
#6374705
**答案：**
**(B) 學生須依靠才能而取得社會位置。**
**(B) 學生須依靠才能而取得社會位置。**
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### **解析：**
**社會再製理論（Social Reproduction Theory）** 強調教育系統並非中立，而是透過文化資本、階級慣習等機制，複製既有的社會階級結構。以下逐一分析選項：
**社會再製理論（Social Reproduction Theory）** 強調教育系統並非中立，而是透過文化資本、階級慣習等機制，複製既有的社會階級結構。以下逐一分析選項：
1. **(A) 破除考試的客觀假象**
➔ **正確**。
社會再製理論指出，考試表面看似公平，實則隱含文化偏見（如語言、知識範疇），有利於中上階級學生。破除「考試客觀性」的迷思，正是該理論的核心批判之一。
➔ **正確**。
社會再製理論指出，考試表面看似公平，實則隱含文化偏見（如語言、知識範疇），有利於中上階級學生。破除「考試客觀性」的迷思，正是該理論的核心批判之一。
2. **(B) 學生須依靠才能而取得社會位置**
➔ **錯誤**。
此說法違背社會再製理論的核心觀點。理論主張「才能」是社會建構的產物，實則反映階級優勢（如家庭文化資本、經濟資源），而非純粹個人能力。教育系統透過「符號暴力」，將階級不平等包裝為「能力差異」，掩蓋結構性不公。
➔ **錯誤**。
此說法違背社會再製理論的核心觀點。理論主張「才能」是社會建構的產物，實則反映階級優勢（如家庭文化資本、經濟資源），而非純粹個人能力。教育系統透過「符號暴力」，將階級不平等包裝為「能力差異」，掩蓋結構性不公。
3. **(C) 學校教育內容控制學生意識型態**
➔ **正確**。
布迪厄（Bourdieu）提出「文化再製」概念，指出學校課程隱含統治階級的價值觀（如語言風格、知識標準），使弱勢學生內化自身「不足」，鞏固既有權力結構。
➔ **正確**。
布迪厄（Bourdieu）提出「文化再製」概念，指出學校課程隱含統治階級的價值觀（如語言風格、知識標準），使弱勢學生內化自身「不足」，鞏固既有權力結構。
4. **(D) 學校不利於低社經背景學生向上流動**
➔ **正確**。
社會再製理論強調，教育系統的運作（如資源分配、評量標準、師生互動）往往強化階級差異，使低社經學生難以突破結構限制，導致階級固化。
➔ **正確**。
社會再製理論強調，教育系統的運作（如資源分配、評量標準、師生互動）往往強化階級差異，使低社經學生難以突破結構限制，導致階級固化。
---
### **理論核心要點**
- **文化資本**：家庭背景賦予的語言能力、審美品味等，形塑學生在學校的表現。
- **符號暴力**：教育系統將階級利益轉化為「普遍價值」，使不平等被視為「自然結果」。
- **階級慣習**：學生因社經地位差異，形成不同的行為模式與自我期待，影響其教育軌跡。
- **文化資本**：家庭背景賦予的語言能力、審美品味等，形塑學生在學校的表現。
- **符號暴力**：教育系統將階級利益轉化為「普遍價值」，使不平等被視為「自然結果」。
- **階級慣習**：學生因社經地位差異，形成不同的行為模式與自我期待，影響其教育軌跡。
**(B) 的錯誤在於將「社會位置」歸因於個人才能，忽略結構性不平等，與社會再製理論的批判立場直接矛盾。**
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