43. 判斷「表示“意願”的“欲”字優於採用“卜”字（語例：“食到三十九歲，即卜學縛腳”見《清道光咸豐閩南語歌仔冊選注》、“我欲選伊做班長。”）。」這兩句臺灣閩南話的對錯優劣判斷，主要是運用下列哪一種知識？ (A)語音 (B)語義 (C)語法 (D)修辭

43. 判斷「表示“意願”的“欲”字優於採用“卜”字（語例：“食到三十九歲，即卜學縛腳”見《清道光咸豐閩南語歌仔冊選注》、“我欲選伊做班長。”）。」這兩句臺灣閩南話的對錯優劣判斷，主要是運用下列哪一種知識？
(A)語音
(B)語義
(C)語法
(D)修辭

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統計： A(44), B(238), C(25), D(5), E(0) #2923898

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108已上岸-芝芝

B1 · 2022/06/01

#5489347

詞目欲　　　　部首：欠 076-...

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18. 臺北市的兒童不會或拙於臺灣閩南語的比較多，因此，臺語教師除了課堂語言使用臺語教學以外，下列四個教學主張，何者最不可採納？ (A)應該堅持臺語的立場，不論年級，鼓勵學生在臺語裡避免夾雜國語來說話。教材和作業裡的說明、指示用語一律改用臺語，以增加學生學習的機會。 (B)不論年級，鼓勵學生在臺語裡夾雜國語來說話。教材和作業裡的說明、指示用語一律改用國語，以方便學生理解。 (C)目前國語的使用完全不用擔心，因此應該加強臺語學習，而強調學生在臺語裡夾雜國語來說話會養成依賴性；教材和作業裡的說明、指示用語使用國語，有暗示國語為基本語言之嫌，甚至應該主張校園用語、師生家長面談都要進而使用臺語，以增加臺語的學習機會。 (D)對於拙於臺語的學生，應該採用循序漸進的教學，建立學生學習過程的循序關懷表，告訴學生在臺語裡夾雜國語來說話只是一時應變措施，最終應該養成不依賴國語的正確態度；教材和作業裡的說明、指示用語使用國語，也是過渡階段，先以臺語說明而附有國語翻譯，以後則取消國語翻譯，以避免矮化臺語之嫌。甚至應該主張校園用語、師生家長面談都要循序漸進的使用臺語，以避免成為矮化臺語的殺手。

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