43. 吳老師在學校教導智能障礙學生環境清潔的技巧，雖然在學校可表現出打 掃及整理書桌的行為，但在家裡卻無法執行清潔的工作，吳老師是少了下 列哪一項教學考量？
(A)刺激類化
(B)刺激增強
(C)反應類化
(D)過度類化

答案：登入後查看
統計： A(438), B(4), C(641), D(19), E(0) #3269579

詳解 (共 4 筆)

#6242792
刺激類化：刺激不同，反應相同
反應類化：刺激相同，反應不同
  刺激相同 刺激不同
反應相同 (不需要類化) 刺激類化
反應不同 反應類化 (完全是不同事ㄟ)
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題目：在學校可表現出打掃及整理書桌的行為，但在家裡卻無法執行清潔的工作
●在學校可以，在家不行：刺激不同
●目標都是清潔工作：反應相同
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#6158413
Ａ刺激類化：不盡相同的刺激→相同的反應 ...
(共 366 字，隱藏中）
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#7269792

刺激類化：學生對於相似的刺激，做出「相同」反應

反應類化：學生反應出與原目標行爲「功能相同」的「新行為」

參考書籍：鳳華等人（2021）。應用行爲導論，第四章 刺激控制
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#6391544
不同場域就是不同的刺激，環境清潔的技巧是一種反應，學生已經有正確的反應，但尚未學習在不同場域類化的能力，所以欠缺類化不同刺激的能力(刺激類化)。
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