43. 風車幼兒園的教師，經常各行其事，缺少積極溝通與互動，各班協同教學無法落實，上述較符合哪一種教師文化的型態？
(A)孤立文化
(B)現實文化
(C)保守文化
(D)合作文化

哈格里夫斯（Hargreaves，A）

將教師文化分為四類：

（1）個人主義文化(對應孤立文化)【各行其事、缺少積極互動與溝通】

教師擁有強烈的獨立觀，很少干涉其他教師，他們不喜歡變革，也不願與同事合作，避免與他人討論變革。

（2）派別主義文化(對應保守文化)【教師間有不同派系小團體會互相比較競爭】

學校分裂為許多獨立的團體，教師忠誠於、歸屬於某一個派別。派別內部成員之間聯繫緊密，但派別之間教師則漠不關心甚至相互競爭，因此學校中教師很難有共享的目標，革新也難以在全校範圍內進行。

（3）人為合作文化(對應現實文化) 【公私分明，只在規範下合作，表面的和平】

教師之間的合作是由外在行政控制的，這是由某種正規而特定的科層程式強制的、可以預測的、局限於特定時空條件的合作。合作的主要目的在於滿足科層制度的要求，而不是學校實踐的要求和個人的本意。

（4）自然合作文化(對應合作文化)【和樂融融的狀態，大家都發自內心自動的互相幫忙】

這是經過人為合作文化階段後的更高級的合作文化。它是滲透在日常教學中的教師之間自發的、自然而然的合作。教師之間相互觀摩學習，互相幫助，共同克服困難。