44.對於一名重度智障A姓學生不斷以手打自己身體時，治療者給予A姓學生不喜歡的電擊，如果手部放下 後雙手相握，治療者即移除電擊，此種作法稱為？
(A)逃離制約（escape conditioning）
(B)躲避制約（avoidance conditioning）
(C)隔離（time out）
(D)交互抑制（reciprocal inhibition）。

一、舉例說明迴避制約（avoidance conditioning）與逃脫學習（escape learning）的要旨
（一）迴避制約（avoidance conditioning）：迴避制約的實驗中，狗在聽到一個聲音之後，要學會跳過一個柵欄，去躲避電擊，意指受試者作出某些反應可以取消一個即將來臨的嫌惡刺激，日常生活中的迴避制約，例如：看到紅燈就停下來為避免被開罰單，但有些迴避制約是不適應的行為，例如：恐懼症（phobia）。
（二）逃脫學習（escape learning）：在逃脫學習（escape learning）的實驗中，老鼠學習去按一個桿以停止繼續接受電擊，意指受試者做出某些反應可以停止一個已經在進行的嫌惡刺激，例如：受試者在大太陽的底下熱的不得了，躲到騎樓避暑。
三、二者的異同
（一）相同處：負增強（negative reinforcement）指任何一種刺激，當個體表現出某種反應之後（或同時），使負增強物「消失」，且對該反應產生強化作用，包括迴避制約（avoidance conditioning）與逃脫學習（escape learning）。
（二）相異處：迴避制約是嫌惡刺激尚未出現時就逃離現場，個體沒有接受到嫌惡刺激，人類的學習以迴避制約為主；而逃脫學習是在嫌惡刺激出現後才逃離現場，個體有接受到嫌惡刺激，動物學習以逃脫學習為主。

交互抑制法與系統減敏感法類似（利用交互抑制法來改變個體行為）

交互抑制法主要使用反制約原理

強調兩種行為在同時間不能並存藉由此策略改變不好的行為