46. 下列何者不符合適性發展實務（DAP）的應用？ 
(A) 把班上少數原住民幼兒的語言融入課程規劃
(B) 根據課綱指標為 3 歲的幼兒安排適合小班的教保活動
(C) 根據個別化教育目標設計教保活動
(D) 規劃自由選擇的活動時段讓幼兒依興趣自行選擇

適性發展實務（Developmentally Appropriate Practice, DAP） 是依據三大核心原則來設計課程與教學：

1. 年齡適宜性（age appropriateness）：根據幼兒的年齡與發展階段設計活動。

2. 個別適宜性（individual appropriateness）：觀察並理解每位幼兒的能力、興趣與需求，做出適當調整。

3. 社會文化適宜性（cultural and social context appropriateness）：尊重幼兒的家庭、語言與文化背景。

    

    

    

    

    

   選項分析：

   • (A) 把班上少數原住民幼兒的語言融入課程：符合 DAP 的文化與社會背景適宜性。

   • (B) 根據課綱指標為 3 歲幼兒安排適合小班的教保活動：若活動設計符合三歲發展需求，並保留彈性空間，則仍屬於 DAP 的年齡適宜性原則。

   • (C) 根據個別化教育目標設計教保活動：這屬於特殊教育的作法，針對有特殊需求的幼兒制定 IEP（個別化教育計畫），而非一般 DAP 所強調的普遍性發展原則。將「個別化教育目標」直接套用於所有幼兒，混淆了特殊教育與一般適性教學的界線，因此不符合 DAP 的應用原則。

   • (D) 規劃自由選擇的活動時段讓幼兒依興趣參與：符合 DAP 的個別差異與主動學習的原則。

   補充說明：

   雖然 DAP 重視個別差異，但其強調的「個別適宜性」是針對一般發展中的兒童進行觀察與調整，不等同於針對特殊教育需求所設計的個別化教育計畫（IEP）。因此，(C) 在常規幼兒園教學中並不屬於 DAP 的實務範疇。