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教甄◆資賦優異組
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113年 - 113 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特殊教育資賦優異#120231
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46. 根據 Treffinger 的創造力 COCO 教育模式主要創造力教學應包含那四項內容?
(A)個人特質、運作、情境脈絡及成果
(B)課程、教學、班級經營及作業
(C)個人特質、課程、運作與結果
(D)個人特質、運作、作業與評量
答案:
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統計:
A(47), B(1), C(8), D(3), E(0) #3250237
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B3 · 2025/10/21
#6939246
1. 題目解析 這道題目考察的是對 Tr...
(共 731 字,隱藏中)
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1. 依據現行法規,關於資賦優異學生個別輔導計畫訂定與實施,下列哪些敘述較為適切?甲、學校應以團隊合作方式訂定個別輔導計畫乙、每學期應至少檢討學生個別輔導計畫一次丙、舊生與轉學生應於開學前訂定個別輔導計畫丁、學生本人及實際照顧者應參與個別輔導計畫(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
#3250192
2. 小豪是一位國二數理資優生兼有自閉症與注意力缺陷過動症,他對有興趣的課程或活動如:理化、數學可保持高度且持久的專注力,行動及執行力也佳;而容易衝動,情緒表達直接、波動大,喜惡明顯,常不小心激怒他人。下列哪些教學輔導策略較為適切?甲、實施高開放性的課程乙、以團體討論進行高層次思考丙、學習策略融入自我管理課程丁、清楚說明班級規範,並加入視覺提示輔助(A)甲乙(B)丙丁(C)乙丙(D)甲丁
#3250193
3. 有關 Renzulli 充實三合模式的敘述,下列哪些較為適切?甲、三種類型充實活動彼此具有關連性並須循序漸進實施乙、傳授資優生新的或伸展的學習領域,屬於第一類型充實活動丙、透過資料的蒐集、交叉比對與歸納統整,屬於第二類型充實活動丁、針對真實情境的問題進行個人或小組的探究,屬於第三類型充實活動(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
#3250194
4. 陳老師運用 deBono 六頂思考帽進行教學,下列哪些敘述較為適切?甲、戴上白帽,針對問題提出客觀事實與證據乙、戴上黃帽,針對問題提出建設性的正向觀點丙、戴上綠帽,針對問題反思事實與判斷並考慮風險丁、戴上藍帽,針對問題進行總結及決定下一步計畫(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
#3250195
5. 依據《高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法》規定,學校實施特殊教育課程,於不減少學習總節數下,應依學生 之個別能力、特質及需求,彈性調整學習內容、歷程、環境、評量、學習節數及學分數。此課程規劃應經下列何種委員會審議? (A)學校課程發展委員會 (B)學校特殊教育推行委員會 (C)學校個別輔導計畫委員會 (D)教育局(處)特殊教育諮詢委員會
#3250196
6. 依據現行法規,關於我國資賦優異教育的實施方式,下列何者敘述較為適切? (A)學前階段採特殊教育方案、巡迴輔導班 (B)國小階段採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案 (C)國中與高中階段採分散式資源班、巡迴輔導班、集中式特殊教育班 (D)高等教育階段採分散式資源班、集中式特殊教育班、特殊教育方案
#3250197
7. 依據「資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」,有關四科目特殊需求課程實施原則的敘述,下列哪些較為適切?甲、重視資優生情意與技能的涵養及體驗乙、課程設計採多元主題與教學方式並納入日常生活經驗丙、為提供資優生充裕的學習時間,課程皆僅獨立式開設丁、因應資優生的個別差異,教材應具備彈性與多層次性(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
#3250198
8. 有關區分性教學的策略或方法,下列哪些敘述較為適切?甲、資優生需要精通所有學習中心的主題或技巧乙、老師以問題的責任感,促發資優生的自主學習丙、老師可根據單元主題,調整分站學習的數量及移動方式丁、老師依據資優生的優勢智能來安排組別及適當的工作任務(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
#3250199
9. 陳老師欲了解資優生的問題解決能力,鼓勵學生在專題研究報告時,能陳述該研究的利弊得失,並請相關專家進行研究報告的共識評 量。陳老師使採用的評量方式較屬於下列何者? (A)生態評量 (B)實作評量 (C)動態評量 (D)檔案評量
#3250200
10. 國中語文資優生小豪都能如期獨自完成老師所交付任務,且有很強的直覺,並具有強烈的意志和自信,但同學找他問意見時,有時會 覺得他難以親近。根據 Gardner 多元智能理論,小豪的行為表現較符合下列哪一種智能? (A)內省智能 (B)人際智能 (C)語文智能 (D)空間智能
#3250201
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