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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中:特殊教育資賦優異#115840
> 試題詳解
47. Torrance和Safter論述「學生找到研究問題」後,關於資優教師的創意教學策略,下列哪些敘述是正確的?
甲、協助安排學生有獨自學習的機會
乙、允許學生的學習或工作進度超前
丙、不要直接參與學生個人學習規劃
丁、促進學生的人格發展和正向貢獻
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁
答案:
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統計:
A(10), B(54), C(10), D(7), E(0) #3130579
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/11/09
#7054688
1. 題目解析 題目要求我們根據Torr...
(共 772 字,隱藏中)
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1. 有關資優學生低成就的原因,下列何者較為適切? (A)因父母壓力導致親子關係緊張與不和諧 (B)較傾向於內控型的制握信念 (C)對該學習領域或科目不擅長 (D)校內同儕大多對學習抱持正面態度
#3130533
2. 有關介入反應模式運用於雙重特殊需求學生的教學與輔導,下列何者較為適切? (A)使用此模式需分析個案的優勢才能與挑戰需求 (B)包含培養學生親子關係與個人志向的訂定 (C)安排學生提早入高中屬於目標性介入階層 (D)全面性介入階層應由特教教師進行規劃與調整
#3130534
3. 有關資優教育良師引導制的敘述,下列何者較為適切? (A)重視學校與良師的互動關係以做為合作基礎 (B)良師可提供學習上的指引並作為學生的角色楷模 (C)良師須透過與學生面對面接觸進行輔導方為有效 (D)良師的主要任務是記錄與評估學生的學習情形
#3130535
4. 有關多元智能教學在資優學生的評量,下列敘述何者較為適切? (A)評量的情境以能在實際生活中運用為佳 (B)教師是教學主體也是客觀的評量者 (C)教學中評量時間越多越能掌握學生表現 (D)學生能在同一時間內展現越多種智能越佳
#3130536
5. 有關資優學生區分性教學的敘述,下列何者較為適切? (A)學生最終需達成所有的學習任務 (B)各組可同時進行不同的挑戰任務 (C)每一項任務的挑戰性活動應相同 (D)小組成員應分別完成分站任務
#3130537
6. 有關校本資優教育方案的規劃,下列哪一做法較為適切? (A)依據校內佔比最多的資優學生類別設計課程 (B)可針對社區特性,設計具有文化特色的充實課程 (C)委託外校專長教師協助發展整體資優課程方案 (D)允許校外學生自由參與各類資優充實課程
#3130538
7. 張老師想運用價值澄清法,引導資優學生思考假新聞的議題。下列哪一作法較為適切? (A)請學生舉例說明他認為的假新聞及其理由 (B)鼓勵學生針對假新聞發表觀點,並給予立即的回饋與批判 (C)教師需適時透露出自己的價值觀,以引導學生建立正確價值觀 (D)課程最後一定要有共通結論,並就對與錯給予明確的判斷方式
#3130539
8. 注意力缺陷過動症資優學生小華,上課時常容易受到無關的刺激而分心,因此無法持續專注的學習,也時常無法遵守班級公約的相關 規則。下列哪一教學輔導的作法較為適切? (A)上課時請隔壁同學隨時提醒小華勿分心以免犯錯 (B)引導小華運用自我教導策略掌握課堂的學習重點 (C)將小華的數學專長學習時間切成片段以利學習 (D)運用聲音提示策略引導小華遵守課室規範
#3130540
9. 有關標準化測驗在資優教育的運用,下列何者較為適切? (A)有助於理解學生起點行為與能力 (B)應採用標準化測驗做為資優鑑定工具 (C)可做為規劃充實或水平課程的依據 (D)與學業成就之形成性評量相關度較高
#3130541
10. 依據我國特殊教育相關法規,有關各類資賦優異學生鑑定工具或方式運用的搭配,下列何者較為適切? (A)個別智力測驗可用以評估一般智能優異 (B)情緒行為檢核表可用以評估領導才能優異 (C)時間管理檢核表可用以評估學術性向優異 (D)多元智能量表可用以評估其他特殊才能
#3130542
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