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109年 - 109 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試_專門類科知能:音樂科#85609
> 試題詳解
48.B b大調的曲調,若給 E b調豎笛吹奏,應移為何調?
(A)D b大調
(B)D 大調
(C)G b大調
(D)G 大調
答案:
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統計:
A(77), B(47), C(48), D(472), E(0) #2307717
詳解 (共 2 筆)
2020北市音樂上岸
B1 · 2020/05/18
#3969957
C -> Eb =( ) ->...
(共 25 字,隱藏中)
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11
0
梁蟬纓
B2 · 2020/05/26
#4000554
移調樂器(英語:transposing ...
(共 214 字,隱藏中)
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7
1
相關試題
16.以下關於教學評量之論述何者正確? (A)「十二年國教課綱國民中小學素養導向標準本位評量計畫」宣導的評量工具以「評分規準」(rubrics)為主。 (B)藝術領域之評量不宜採用觀察法。 (C)為提升音樂教學評量的客觀性,評量宜以紙筆評量為主。 (D)五年級期末個別演唱評量對應的能力指標可能為 2-Ⅲ-6。
#2307685
17.「學生能應用媒體蒐集喜愛的音樂會資訊」,是《十二年國民基本教育課程綱要-藝術領域》中哪一項關鍵內涵? (A)審美感知 (B)生活應用 (C)審美理解 (D)藝術參與
#2307686
18.下列有關國小直笛教學的敘述,何者為誤? (A)圓滑奏與斷奏的運舌不同 (B)從中央 C 的 do, mi, sol 三個音開始學習 (C)主要包含運氣、運舌及運指三部分 (D)以腹式呼吸為主要運氣方式
#2307687
19.「評量無所不在,老師不需為評量而評量」,是屬於下列哪一項理論之內涵? (A)完形理論 (B)課程統整理論 (C)多元智能理論 (D)皮亞傑建構主義學習理論
#2307688
20.知道高音直笛的吹奏技巧與步驟,應屬 Anderson and Krathwohl (2001)修訂布魯姆 (B. Bloom) 認知領域教學目 標分類的哪個認知向度? (A)事實知識 (B)概念知識 (C)程序知識 (D)後設認知知識
#2307689
21.「否定了以試唱讀譜中心的音樂教育,發展多層面的音樂教育,除唱歌以外,有器樂、創作、欣賞等活動,尤其重 視音樂創造的經驗。」試問為下列何者教育家帶起此風潮? (A)袁德( JÖde.F) (B)寇恩(Kuhn.W) (C)達克羅士(Jaques-Dalcroze) (D)杜威(Dewey,John)
#2307690
22.下列關於音樂教學評量的敘述,何者為誤? (A)具體目標與評量應互為指標 (B)音樂教學多元評量以總結性評量為主,特別是期末的紙筆測驗 (C)專家共識評量是用於評定學生的音樂創造能力 (D)當學生在音準的學習上遇到困難時,教師可參考診斷性評量的結果
#2307691
23.藝術的本質是多學科(multidisciplinary)的,好比學生想要學習芭蕾,他也必須學習音樂、編舞、服裝的基本原理, 甚至著手設計等;試問,音樂在此學習中,是下列哪一項統整課程模式? (A)複科統整課程模式 (B)跨科統整課程模式 (C)多科統整課程模式 (D)科際統整課程模式
#2307692
24.下列有關柯大宜教學法的敘述,何者為誤? (A)採用手號與節奏唱名 (B)歌唱是最自然的樂器,並以樂器伴奏穩定音準 (C)音樂教育應及早開始 (D)重視民謠與民歌
#2307693
25.關於戈登(E. Gordon)的音樂學習理論,下列敘述何者正確? (A)以律動為主要教學方法 (B)內容學習次序包含和聲型與節奏型兩種基本的基本語法 (C)技巧學習次序中包含了分辨學習(discrimination)和推衍學習(inference) (D)分辨學習可細分成概括(generalization)、創作與即興(creativity/improvisation)、認識樂理(theatrical understanding) 三個階段
#2307694
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