5.學生學習後體會到：「陳樹菊女士的善行之所以能夠溫暖人心，並不在於捐款是否 令人讚嘆，而在於善舉本身樸實且踏實的本質。」此屬於下列哪一種學習結果？
(A)態度情意
(B)動作技能
(C)心智技能
(D)認知策略

＊蓋聶(Gagne)的五種學習結果(learning outcomes)

1. 心智技能(intellectual skills)：使用符號學習如何去做某事的能力為一種程式性知識，包括辨別具體概念、定義『概念』、『原則』、高層次原則。

心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做，例如，學會如何把分數轉為小數。心智技能包括有五類技能，每一技能是建立在先前的技能之上，由簡單到複雜分別為辨別、具體概念、定義概念、規則、問題解決。

2.認知策略(cognitive strategies)：學習者用來調整和控制其注意力學習、記憶、思考等內在歷程的能力，包括編碼、組織知識、記憶、搜尋、注意力、檢索、思考策略、後設認知和用來類化新知識及解決問題的程序等。推論或歸納的過程即為常見的認知策略。認知策略是屬於個人自我管理的技能，沒有特殊、可觀的教學結果，同時需較長時間才能發展出來。

※Gagne有三建議：學習增進記憶、組織知識和後設認知三種策略。

3.語文知識(verbal information)：表達某種觀念、事實、事件，即陳述性知識。能夠知道事物(knowing that)並能夠陳述(state)。語文資訊包括有三種情況的學習：

(1)名稱（標記）的學習：學生能使用一致性的語文反應（如專有名詞）。

(2)事實的學習：能以口頭或其他方式表示更多已命名物體或事實之間的關係。

(3)有組織的知識學習：把獲得的知識組織起來，將新的知識加入知識網路中。

4.動作技能(motor skills)：使用到肌肉動作的技能，經由長時間練習及內外回饋可改善動作的準確性和精密性。

5.態度情意(attitude)：影響學習者選擇行動的內在狀態，包括認知、情感、行為三種成份。

心智技能(intellectual skill)又稱為智慧技能或智力技能。它是一種借助於内部語言在人腦中進行的認知活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。

典範學習（Example）：鼓勵教師或家長等學生生活親近之人物成為學生學習典範，發揮潛移默化之效果。

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