5.關於學習障礙之敘述，下列哪一項與目前相關研究結果最不符合？
(A)大多數學生具有 明顯的個體內在差異
(B)大多數學生具有閱讀困難
(C)視知覺缺陷是大多數閱讀障礙 學生的主因
(D)在學前階段，大多數學生即會顯現出學習障礙相關特徵。

學齡前

　　學習障礙兒童在上學前可能會出現下列生理上和行為上的特徵：

• 生理上的特徵

　　例如：動作協調差、精細動作不良、語言發展較慢、視或聽覺區辨力差等。

• 行為上的特徵

　　例如：易挫折、不易專心、衝動、學習意願不高、不易與同年齡的孩子交往等﹍。

　　以上問題可能會持續很長的時間，也有可能隨著年齡的成長而好轉，但是到了學齡階段障礙會轉換成其他學習上的異常現象表現出來。

http://disable.yam.org.tw/book/export/html/520
 

所以D是對的

閱讀障礙的成因:包括視覺處理缺陷假說、語音缺陷假說。

視覺處理缺陷假說

        說到閱讀障礙的成因，多數人認為閱讀是一種視覺活動，所以閱讀障礙是因為視覺空間的處理能力有問題，造成在閱讀上產生困難。這個直覺的想法，加上中文往往被視為是象形文字，以及中文閱讀障礙學童常常產生寫字左右相反、一個詞上下顛倒的現象，使得視覺空間能力處理缺陷產生中文閱讀障礙的想法在台灣特別的盛行。

        不過，實驗證據顯示，閱讀障礙學童卻鮮少在視覺空間的認知測驗上顯示出低於同年齡、同智力學童的表現。

此外，一般閱讀障礙學童在魏氏兒童智力測驗上往往出現操作智商比語文智商優越的現象，閱讀障礙學童的操作智商與一般學童相同的現象。如果將操作智商視為非語文的認知處理、學習能力，又假設字詞辨識的學習僅需進行視覺的記憶，在這樣的狀況下，閱讀障礙學童是不應該產生閱讀學習困難的，但事實並非如此，閱讀障礙學童在操作智商正常情形下還是產生字詞辨識學習的困難，顯示字詞辨識的學習跟非語文智商是沒有關係的。

        實際上，美國的眼科科學學會、小兒醫學會、小兒眼科醫學學會曾經發表一篇宣告，認為視覺因素鮮少是造成閱讀障礙的原因。

臺灣師大教育心理與輔導學系    李俊仁

http://learning2readchinese.blogspot.tw/2012/06/blog-post.html

 
自己的理解~有問題請告知~

閱讀障礙學生在

1.魏氏兒童智力測驗的操作智商

2.視覺空間的認知測驗

與一般同齡相同

假設1.將操作智商視為(非語文的認知處理、學習能力)

     2.假設字詞辨識的學習僅需進行視覺的記憶

－＞閱讀障礙學童是不應該產生閱讀學習困難的

但是 事實 操作智商正常情形下還是產生字詞辨識學習的困難

所以 假設1(非語文智商)和假設2(字詞辨識需要視覺記憶)是沒有關係的

－＞所以視覺記憶不會影響閱讀

又美國的眼科科學學會、小兒醫學會、小兒眼科醫學學會曾經發表一篇宣告，認為視覺因素鮮少是造成閱讀障礙的原因。

所以C是錯的