50. 黃老師為某國中資源班教師，為讓學校中特殊需求學生有良好的學習， 因此針對「資源班的學習環境事先加以規劃，且依據目標導向設計教學， 由他決定學生所需的學習內容，並製定學習細目表，使學生依據此一設 計的方式來學習」，請問黃老師使用何種教學原則？
(A)類化教學原則
(B)結構化教學原則
(C)功能化教學原則
(D)生態化教學原則

黃老師採用的教學原則是 (B) 結構化教學原則。

以下是針對各選項的詳細解釋：

• (A) 類化教學原則：
  • 類化教學原則是指將在特定情境中學到的知識或技能應用於其他相似情境的能力。
  • 雖然資源班教學也可能包含類化，但題目描述的重點並非類化。
• (B) 結構化教學原則：
  • 結構化教學原則強調對學習環境、教學內容和教學活動進行系統化、明確化的安排。
  • 黃老師事先規劃學習環境、目標導向設計教學、決定學習內容、制定學習細目表，這些都符合結構化教學的特徵。
• (C) 功能化教學原則：
  • 功能化教學原則強調教學內容與學生生活實際需求的連結，使學生學習有用的知識和技能。
  • 雖然資源班教學也應考慮功能性，但題目描述的重點在於教學的結構安排。
• (D) 生態化教學原則：
  • 生態化教學原則強調將教學與學生的自然環境和社會環境相結合，促進學生的整體發展。
  • 雖然環境很重要，但是從題幹的描述，看不出有生態化教學的重點。

結構化教學的特點：

• 明確的目標：預先設定清晰的學習目標。
• 系統化的內容：將學習內容分解為細小的步驟，並按邏輯順序呈現。
• 清晰的指導：提供明確的指令和示範，幫助學生理解學習內容。
• 結構化的環境：創造有序、可預測的學習環境，減少學生的焦慮和困惑。

因此，黃老師的教學方式最符合結構化教學原則。

黃老師的教學方式強調事先規劃學習環境、設定目標、決定學習內容並制定詳細的學習細目表，讓學生依照這個預先設計好的結構進行學習。這種教學原則旨在透過提供清晰、可預測且有組織的環境和材料，來幫助學生理解期待、減少焦慮、提高專注力，並促進學習。

這種透過組織環境、時間、材料和活動來支援學生的教學原則，在特殊教育中特別適用於有組織、計畫或理解困難的學生，例如自閉症類群障礙學生。這符合結構化教學原則 (Principle of Structured Teaching) 的核心理念。

檢視其他選項：

(A) 類化教學原則 (Principle of Generalization)：強調將學到的技能應用到不同的情境、材料或人員身上，側重於學習的遷移，而非教學環境的組織方式。

(B) 結構化教學原則 (Principle of Structured Teaching)：強調透過組織教學環境、時間、材料和活動來提供一致性和可預測性，幫助學生理解和參與學習。這完全符合黃老師的作法。

(C) 功能化教學原則 (Principle of Functional Instruction)：強調教學內容與學生當前及未來的生活需求相關，學習具有實際應用價值的技能，側重於「教什麼」，而非「如何組織教學」。

(D) 生態化教學原則 (Principle of Ecological Instruction)：強調從學生所處的生態環境（家庭、學校、社區）來評估學生的需求，並將教學融入不同的環境中，側重於環境評估和跨情境學習。

因此，黃老師使用的教學原則最符合結構化教學原則。

答案是 (B) 結構化教學原則。