56.在一次「正向管教」的工作坊中，周老師基於「沒有政府容許人民享有絕對的自由」的理念，將其戲和為「沒有學校容許學生享有絕對的自由」，因此強調管教學生應兼顧自由與紀律，不宜偏廢一端。請問周老師的管教理念係出自於哪一位學者的啟發？
(A)洛克(J.Locke)
(B)彌爾(J.S.Mill)
(C)羅爾斯(J.Rawls)
(D)桑德爾(M.Sendel)

補充:

第四章「懲罰與管教的理念」：洛克認為上帝賦予父母管教或懲

罰子女的權利。在懲罰與管教的原則方面，他強調父母不應溺愛孩童

，以培養理性；並應及早嚴格管教孩童，以樹立威信；也應恩威並施

，盡可能維護兒童的榮譽感；善用「獎勵與懲罰」引導兒童。論及懲

罰的教化意涵方面，洛克認為兒童應為自己犯錯的行為負責，進而克

制不當慾望以防止犯過，培養其良好的道德習慣，整體而言，可維持

社會的秩序。

第五章「洛克對體罰的看法」：在教育孩童方面，洛克反對體罰

，其原因在於體罰並非適當的教育方法，「以暴制暴」的方式也會影

響孩童心理，且減消其學習興趣，更易養成學童奴隸式的性情。若有

體罰的必要，則有其條件與時機，如當孩童頑梗不化或傲慢反抗，則

可用體罰作為最後的矯治手段。體罰的過程也須謹慎處理，以使兒童

徹底從心理屈服，而不再犯同樣的錯誤。從洛克對體罰的看法中，也

可反映出其寬容與否的妥協思想。

洛克：教育就是一方面給自由，一方面要求紀律。學生有天分的地方，盡量自由；沒天分的部分，嚴格的反覆鍛鍊。

如此一來 就可以培養出一個英國的紳士了

羅爾斯認為在一個良序社會裡面，人們的權利、義務，以及經由合作所產生的利益都有一個公平正義的分配方式，而且人們會共同認定一些正義原則，並接受這些正義原則的規範。

正義二原則（The two Principles of Justice）

1. 平等自由權原則： 在與所有人同樣的自由體系相容的情況下，每一個人都同等地擁有最廣泛的平等的基本自由體系。  2. 社會和經濟上的不平等滿足以下兩個條件： a.差異原則（the difference principle）：
對社會中最弱勢的成員最為有利。 b.公平機會原則（fair equality of opportunity）：
在公平的機會平等下，各項職務和地位對所有合乎條件的人開放。

 洛克認為上帝賦予父母管教或懲

罰子女的權利。在懲罰與管教的原則方面，他強調父母不應溺愛孩童

，以培養理性；並應及早嚴格管教孩童，以樹立威信；也應恩威並施

，盡可能維護兒童的榮譽感；善用「獎勵與懲罰」引導兒童。論及懲

罰的教化意涵方面，洛克認為兒童應為自己犯錯的行為負責，進而克

制不當慾望以防止犯過，培養其良好的道德習慣，整體而言，可維持

社會的秩序。

洛克：教育就是一方面給自由，一方面要求紀律。學生有天分的地方，盡量自由；沒天分的部分，嚴格的反覆鍛鍊。