58. 幼兒園課程採行過程模式的特徵為何？
(A)有系統的教學程序
(B)知識概念的邏輯組織
(C)探究式的主動學習
(D)確定目標達成的評鑑

在教育領域中，「目標模式」、「過程模式」和「情境模式」是三種不同的課程設計與教學策略，每種模式對課程的規劃、實施和評量有不同的側重點。以下是這三種模式的簡要說明：

### 1. **目標模式（Objectives-based Model）**
目標模式強調明確設置學習目標，並根據這些目標來設計教學活動、選擇教材和進行評量。這種模式強調預定的學習成果，並以結果為導向。

- **主要特點**：
- **明確的學習目標**：課程設計是根據特定的學習目標來進行的，這些目標通常是具體、可衡量的（例如學生要達成某種知識、技能或態度）。
- **課程設計與目標一致**：所有的教學活動、方法和資源都旨在幫助學生達成這些既定的學習目標。
- **評量**：學生的學習成效通常會根據是否達成學習目標來進行評估。

- **優點**：
- 易於計畫與管理，能夠清楚地界定學習成果。
- 有助於教師和學生明確學習方向和預期結果。

- **缺點**：
- 可能忽視學生的個別差異和學習過程中的創造性。
- 若過於依賴目標，可能會使課程內容過於僵化。

### 2. **過程模式（Process-based Model）**
過程模式強調學習過程本身，即學生在學習過程中如何思考、探索和建構知識。這種模式更注重學習的方式和過程，而不是僅僅關注最終的學習結果。

- **主要特點**：
- **學習過程為主**：強調學生在學習過程中的積極參與，學習活動的設計會讓學生經歷探索、討論、合作和反思等過程。
- **學習重在發展技能**：重視批判性思維、問題解決、創造性思維等高階技能的發展。
- **教師角色**：教師的角色是引導者和促進者，而非單純的知識傳遞者。

- **優點**：
- 有助於發展學生的高階思維能力和學習策略。
- 鼓勵學生自主學習和探索，促進學習的內化。

- **缺點**：
- 學習過程可能難以具體評估，並且可能沒有明確的學習目標來指導。
- 可能會對某些學生造成困惑，尤其是當他們習慣於傳統的以結果為導向的學習模式。

### 3. **情境模式（Situational Model）**
情境模式強調將學習與具體的社會、文化、情境緊密結合，學習內容、方法和評量方式都會根據實際情境來設計。這種模式注重學習情境的實際應用和學習過程中學生與環境的互動。

- **主要特點**：
- **情境依據**：學習是基於學生所處的實際情境，會根據學生的生活經驗、文化背景和社會需求來設計課程內容。
- **實踐性**：強調學習與現實世界的聯繫，讓學生能夠在具體情境中應用所學知識。
- **學習的情境化**：學習不僅限於課堂內的知識傳遞，也強調在現實生活中解決問題和適應不同情境的能力。

- **優點**：
- 有助於學生將所學知識應用到現實生活中，並理解知識的實際價值。
- 強調學生的生活經驗和社會環境，使學習更加具有意義。

- **缺點**：
- 可能需要更多的時間和資源來設計符合實際情境的學習活動。
- 可能會因為情境的多樣性而讓課程設計變得更加複雜和難以標準化。

### 小結
- **目標模式**：以具體的學習目標為導向，關注學習結果。
- **過程模式**：強調學習的過程和方法，注重學生如何思考和學習。
- **情境模式**：根據具體情境設計課程，使學習與實際生活和文化背景緊密結合。

每一種模式都有其特定的應用場景和優勢，教師可以根據教學目標、學生需求和學習內容來選擇適當的模式。